【摘 要】
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探讨中国幼儿数数发展特点.实验1探讨3-5岁幼儿数数的终结点分布状况,结果表明,最大的密集终结点是'19'.实验2进一步考察幼儿在其数数范围内与范围外的起点进行数数
【机 构】
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华南师范大学心理应用研究中心,DepartmentofHumanandCommunityDevelopment
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探讨中国幼儿数数发展特点.实验1探讨3-5岁幼儿数数的终结点分布状况,结果表明,最大的密集终结点是'19'.实验2进一步考察幼儿在其数数范围内与范围外的起点进行数数的成绩,结果表明,数数范围为11-19的幼儿就开始有部分人可以在其数数范围外的起点进行数数,此表明他们开始应用了数列规则.据此可以认为,中国幼儿的数数活动同样包括联结学习与数列规则学习两种信息加工活动,但中国幼儿数列规则的学习活动在'11-19'数数过程开始.
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