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摘 要：乒乓球作为我国的国球，是我国民众非常引以为傲的一项体育项目，我国的乒乓球运动员以高超精湛的技能，在世界体育竞赛中取得了辉煌成就，乒乓球运动也越来越受人们的喜爱，我国各大高校也相继将乒乓球项目引进校园，并开设了专门的乒乓球课程。因此对于我国乒乓球的教学方式也受到高校学生及社会民众的关注。
关键词：高校乒乓球；教学多样化；改革
自我国高校开设了乒乓球课程后，尝试了多种乒乓球教学方式，对于教学方案也进行了改革，但实际的教学改革成果却不甚理想。因此，将乒乓球教学的改革创新与教学实际相结合，是高校进行乒乓球教学的可行性途径。
一、高校乒乓球教学中存在的不足
经过我国运动健儿的不懈奋斗，我国的乒乓球实力已经得到世界的认可，作为一项全国性运动，各大高校对于乒乓球人才的培养也是非常具有实际价值，也有越来越多的高校学生投入到乒乓球的训练中。但是不可否认，我国高校目前对于乒乓球的教学仍存在许多不足。具体表现在：其一，体育教学模式变化不足，教学方式过于单一。在教学过程中，除了基础的示范与训练外，没有过多环节的引入，基础的示范与训练对于学生乒乓球的训练存在严重制约，也不利于学生对于运球技巧的掌握，对于高校乒乓球教学的后续发展也存在影响。其二，高校引入乒乓球运动，开设乒乓球教学课程，对于学生来说更多的是一种兴趣，是一项娱乐运动，但是只有示范训练的乒乓球教学方式，会让学生对于乒乓球的练习产生疲倦，消磨学生对于对于乒乓球运动的兴趣，让教学效果不甚理想。另外，许多高校对于乒乓球教学的评价体系也存在很大欠缺。只重视学生对于乒乓球技巧的掌握，以及对于训练成果的评价，但是忽视了学生在乒乓球运动中的合作，忽视了学生在乒乓球学习与练习过程中存在的问题，对于学生的个体学习差异也经常予以忽略，因此不能满足学生的个人发展需求。
二、高校乒乓球教学改革
针对上述乒乓球教学中存在的问题，高校乒乓球教学极需改革的形势已迫在眉睫。
（1）改变教学观念。正确观念的形成是正确行为的前提导向。高校乒乓球教学方式的改革，应先从改变教育观念开始。在乒乓球教学过程中大力推进多样化的教育理念，结合舆论导向，使学生对于多样化教育形成完整的认识与理解，让每个练习乒乓的学生将多样化育人的理念牢固树立在学生的心里，进而接受实际教学训练中对于多样化教育的引进。在学生进行充分认识的前提下，将创新理念运用到实际教学中，利用丰富多样的教学素材与切入点进行多样化教育，对于丰富乒乓球教学内容、全面提升乒乓球教学育人有着重要的作用。并且在乒乓教学中，能够密切关注到每一位学生的练习及发展情况，建立起一个全面发展的乒乓教育平台，调动学生的主导作用，激发学生的学习兴趣，改变教学观念，自主创新，营造一个轻松健康的乒乓教学氛围。
（2）改变乒乓教学方式。以往只有基础示范与练习的单一的教学方式存在许多弊端，对于学生乒乓练习的兴趣培养与学生的自我发展需求均不能得到很好的满足。针对这一情况，高校乒乓教学方式的改革必须是改变教学方式，将单一的教学方式朝着更加丰富，多元化的方向发展。总结以往教学经验，结合教学实际，丰富教学方式与教学内容。如将乒乓实践练习课程准确划分为准备部分、练习部分与结束部分三大内容，并在这三大部分中分引进丰富别样的教学环节。除此之外，高校乒乓教学应避免只是单一教授学生课本与教案上的单一理论知识，应结合多样化的教育理念与实际教学，对乒乓体育运动进行多方面与全方位的讲解，设置趣味教学环节，让课堂教学更加多样化，生动化，激发学生对于乒乓体育教学的兴趣，充实学生的乒乓基本技能知识。
例如，在课前准备部分，教师先向学生讲解乒乓球的基本技术要领及乒乓球比赛规则或乒乓球的发展历史。在课中练习部分，老师进行讲解示范让学生掌握正确的握拍姿势、攻球动作、与击球时机等乒乓基础技能，采用分层次教学法根据学生个体差异，设置分组教学，如根据学生技能掌握情况分一组为雏鹰组，主要进行徒手或对墙击球练习；分二组为雄鹰组，主要进行攻球要领的练习。依次这样通过每一层次的设置来适时降低或提高练习难度。让学生更容易根据自己的技能水平进行练习，能够确保每一个学生大都保证学习热情。结束环节时老师进行游戏设置分组进行练习、对练，每组选出小组长，在小组长的带领下进行所练项目的评比，然后制定适当的奖罚措施，增加游戏趣味。
（3）完善高校乒乓考核系统。乒乓体育教学虽是一门兴趣教学，但当把它设置成课堂教学后，也就成为了一项应试教育。对于学生在乒乓体育课程中所学的知识与技能考核也就成为必须。但是就目前而言，我国高校对于乒乓考核系统也存在欠缺。因此高校乒乓考核系统也应进行多样化完善，细化学生技能的考核，例如可分为以下几大块：对于学生乒乓技能的考核、学生乒乓应变能力的考核、学生基本技能知识的掌握等，适当增加獎励机制，促进学生促进乒乓球这项体育运动项目的了解与掌握。
三、结语
俗话说大学就是一个小的社会场所。每个学生的成长与他们自己的个人能力有着很大的关系，乒乓球虽说作为一项体育项目，但对于高校学生学习能力的提升，应变能力的锻炼以及团结协作意识的增强均有很大的促进作用。高校将乒乓运动引入校园，并开设专门的课程进行教学，就应结合实际，不断探索，完善教学方式，将乒乓运动的教学工作落实到实处，利用乒乓运动的训练，更好的促进高校学生德智体的全方面发展。
参考文献：
[1]白阳.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].辽宁广播电视大学学报，2016（02）：2628.
[2]胡桃.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：361.
[3]宋浩.试论高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性[J].亚太教育，2015（16）：287.
[4]杨传松，孙永胜.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].内江科技，2011，32（03）：59+54.
作者简介：周灵（1984），女，贵州贵阳人，本科，贵州理工学院体育教学部助教，研究方向：体育教学。
关键词：高校乒乓球；教学多样化；改革
自我国高校开设了乒乓球课程后，尝试了多种乒乓球教学方式，对于教学方案也进行了改革，但实际的教学改革成果却不甚理想。因此，将乒乓球教学的改革创新与教学实际相结合，是高校进行乒乓球教学的可行性途径。
一、高校乒乓球教学中存在的不足
经过我国运动健儿的不懈奋斗，我国的乒乓球实力已经得到世界的认可，作为一项全国性运动，各大高校对于乒乓球人才的培养也是非常具有实际价值，也有越来越多的高校学生投入到乒乓球的训练中。但是不可否认，我国高校目前对于乒乓球的教学仍存在许多不足。具体表现在：其一，体育教学模式变化不足，教学方式过于单一。在教学过程中，除了基础的示范与训练外，没有过多环节的引入，基础的示范与训练对于学生乒乓球的训练存在严重制约，也不利于学生对于运球技巧的掌握，对于高校乒乓球教学的后续发展也存在影响。其二，高校引入乒乓球运动，开设乒乓球教学课程，对于学生来说更多的是一种兴趣，是一项娱乐运动，但是只有示范训练的乒乓球教学方式，会让学生对于乒乓球的练习产生疲倦，消磨学生对于对于乒乓球运动的兴趣，让教学效果不甚理想。另外，许多高校对于乒乓球教学的评价体系也存在很大欠缺。只重视学生对于乒乓球技巧的掌握，以及对于训练成果的评价，但是忽视了学生在乒乓球运动中的合作，忽视了学生在乒乓球学习与练习过程中存在的问题，对于学生的个体学习差异也经常予以忽略，因此不能满足学生的个人发展需求。
二、高校乒乓球教学改革
针对上述乒乓球教学中存在的问题，高校乒乓球教学极需改革的形势已迫在眉睫。
（1）改变教学观念。正确观念的形成是正确行为的前提导向。高校乒乓球教学方式的改革，应先从改变教育观念开始。在乒乓球教学过程中大力推进多样化的教育理念，结合舆论导向，使学生对于多样化教育形成完整的认识与理解，让每个练习乒乓的学生将多样化育人的理念牢固树立在学生的心里，进而接受实际教学训练中对于多样化教育的引进。在学生进行充分认识的前提下，将创新理念运用到实际教学中，利用丰富多样的教学素材与切入点进行多样化教育，对于丰富乒乓球教学内容、全面提升乒乓球教学育人有着重要的作用。并且在乒乓教学中，能够密切关注到每一位学生的练习及发展情况，建立起一个全面发展的乒乓教育平台，调动学生的主导作用，激发学生的学习兴趣，改变教学观念，自主创新，营造一个轻松健康的乒乓教学氛围。
（2）改变乒乓教学方式。以往只有基础示范与练习的单一的教学方式存在许多弊端，对于学生乒乓练习的兴趣培养与学生的自我发展需求均不能得到很好的满足。针对这一情况，高校乒乓教学方式的改革必须是改变教学方式，将单一的教学方式朝着更加丰富，多元化的方向发展。总结以往教学经验，结合教学实际，丰富教学方式与教学内容。如将乒乓实践练习课程准确划分为准备部分、练习部分与结束部分三大内容，并在这三大部分中分引进丰富别样的教学环节。除此之外，高校乒乓教学应避免只是单一教授学生课本与教案上的单一理论知识，应结合多样化的教育理念与实际教学，对乒乓体育运动进行多方面与全方位的讲解，设置趣味教学环节，让课堂教学更加多样化，生动化，激发学生对于乒乓体育教学的兴趣，充实学生的乒乓基本技能知识。
例如，在课前准备部分，教师先向学生讲解乒乓球的基本技术要领及乒乓球比赛规则或乒乓球的发展历史。在课中练习部分，老师进行讲解示范让学生掌握正确的握拍姿势、攻球动作、与击球时机等乒乓基础技能，采用分层次教学法根据学生个体差异，设置分组教学，如根据学生技能掌握情况分一组为雏鹰组，主要进行徒手或对墙击球练习；分二组为雄鹰组，主要进行攻球要领的练习。依次这样通过每一层次的设置来适时降低或提高练习难度。让学生更容易根据自己的技能水平进行练习，能够确保每一个学生大都保证学习热情。结束环节时老师进行游戏设置分组进行练习、对练，每组选出小组长，在小组长的带领下进行所练项目的评比，然后制定适当的奖罚措施，增加游戏趣味。
（3）完善高校乒乓考核系统。乒乓体育教学虽是一门兴趣教学，但当把它设置成课堂教学后，也就成为了一项应试教育。对于学生在乒乓体育课程中所学的知识与技能考核也就成为必须。但是就目前而言，我国高校对于乒乓考核系统也存在欠缺。因此高校乒乓考核系统也应进行多样化完善，细化学生技能的考核，例如可分为以下几大块：对于学生乒乓技能的考核、学生乒乓应变能力的考核、学生基本技能知识的掌握等，适当增加獎励机制，促进学生促进乒乓球这项体育运动项目的了解与掌握。
三、结语
俗话说大学就是一个小的社会场所。每个学生的成长与他们自己的个人能力有着很大的关系，乒乓球虽说作为一项体育项目，但对于高校学生学习能力的提升，应变能力的锻炼以及团结协作意识的增强均有很大的促进作用。高校将乒乓运动引入校园，并开设专门的课程进行教学，就应结合实际，不断探索，完善教学方式，将乒乓运动的教学工作落实到实处，利用乒乓运动的训练，更好的促进高校学生德智体的全方面发展。
参考文献：
[1]白阳.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].辽宁广播电视大学学报，2016（02）：2628.
[2]胡桃.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：361.
[3]宋浩.试论高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性[J].亚太教育，2015（16）：287.
[4]杨传松，孙永胜.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].内江科技，2011，32（03）：59+54.
作者简介：周灵（1984），女，贵州贵阳人，本科，贵州理工学院体育教学部助教，研究方向：体育教学。