【摘 要】
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OECD国家现代化水平较高、教育水平居于世界前列,故将其作为我国职业教育与"世界水平"进行比较的参照系。依据OECD国家教育发展水平衡量指数,以规模、结构、质量、投入、保障
【机 构】
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吉林工程技术师范学院,吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院,吉林省职业教育研究中心,吉林省中华职业教育社
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育质量监测指标体系开发与应用研究”(15YJA880040),主持人:刘海;吉林省教育厅“十三五”社会科学项目“职业教育发展评价体系及监测系统应用研究”(JJKH20180502SK),主持人:岳金凤
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OECD国家现代化水平较高、教育水平居于世界前列,故将其作为我国职业教育与"世界水平"进行比较的参照系。依据OECD国家教育发展水平衡量指数,以规模、结构、质量、投入、保障、机会等为基本维度,建立指标体系进行比较。结果显示,当前我国职业教育发展水平总体处于OECD国家的中等层次,但呈现出快速成长性和追赶性,高等职业教育的增长空间较大,并且需要加快向终身教育转型。
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