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摘 要：小学数学作为小学阶段的重要学科，其教学改革受到了广泛关注和重视。传统教学模式已然无法满足时代发展对人才的要求，在不断创新的教学模式中如何提高小学数学的教学质量十分关键。而生活情境法已经逐渐应用到小学教学中，有利于激发学生兴趣，提高教学效果，但是还存在一些问题，需要针对问题对其不断完善和发展，使生活情境法发挥更大的作用。
关键词：小学数学；生活情境法；问题；措施
小学教数学教育对于学生的成长来说十分关键，如何帮助学生养成良好的学习习惯，夯实学生学习基础，是小学数学教育的重要任务。在学习数学知识过程中，很多学生都很顽皮，不愿意参与教学活动，通过在生活情境中融入数学知识，可以吸引学生参与教学活动，提升学生的数学学习效果。
1在小学数学教学中应用生活情境法的意义
随着教学改革的不断开展，教学质量的提高较为显著。在小学数学教学改革中，逐渐引进了一些新颖的教学方法，从不同的方面来提升教学效果，而生活情境法的主要作用在于激发和培养学生的兴趣。首先，小学数学相对其他学科较为抽象，增加了学生的理解难度，将教学和生活情境相联系，更有助于学生深入理解这些知识。其次，知识需要应用到实际生活中，在运用生活情境法的时候，对提高学生的实践能力也有着不可忽视的作用。最后，在学习中应用生活情境法，可以帮助学生理解生活中的一些现象，使学生更加关注和热爱生活。
2小学数学课堂教学存在的主要问题
在小学数学教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，课堂教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性的分析教育中存在的问题，是提出有针对性解决策略的前提。在现代小学数学教育实践中，普遍存在教学模式落后的问题，很多教师都是按部就班开展教学工作，不仅不利于提升效率，教学任务量的增加也不利于提升教育的效率，如何构建课堂对接、网络联系、互动交流的立体化教育模式，对于提升小学数学教育的针对性和实效性具有积极意义。
3生活情境法在小学数学教学中的应用措施
3.1不断开发实际生活中的教学资源
如今，小学数学教学已呈现出生活化、实用化的特点，数学逻辑性和抽象性方面的难度也可以通过生活中实际、直观的现象降低。教师可在此基础上进一步研究挖掘生活中的实际案例，将其作为教学资源应用于教学实践中，帮助学生拓宽学习思维，广泛运用生活案例理解和学习数学知识。例如，在认识人民币面值和运用人民币相关知识的讲授过程中，教师可以列举生活中随时可见的人民币，认识其面值，并联系生活中在超市等地点购物的情境，设计不同价格的物品，让学生根据人民币面值购买物品，进行简单的数学计算。学生在参与购物的过程中，可以熟练根据人民币的面值购买物品，体验购物的乐趣，并锻炼了数学解题能力，进一步提高了生活技能。
3.2创设具有关联性和针对性的生活情境
生活情境虽然可以有效帮助教师开展教学活动，但教师在选择和运用时也要注意恰当运用，避免因情境使用不当而对学生造成不必要的意识混淆。在课堂有限的时间和空间内，教师要尽量选取最为恰当的情境，帮助学生接受新知识。例如在讲授计量单位时，教师可以针对不同的计量单位选择不同的实物案例，说明“克”，就要对应选择笔、尺子等物品；说明“千克”，就要选择桌椅、课本等物品；“斤”则可以与“克”联系理解，注意正确处理两者的换算关系。教师也可以通过让学生参与实际测量，将理性知识与感性认知相结合，加深对不同计量单位的体验。
3.3将抽象的数学知识转换为生活情境
数学知识的抽象性可以在生活案例中得到化解和弱化，只要教师恰当引导学生将问题与實际情境进行联系，就会降低问题的难度。例如，在进行加减法运算时，教师可以培养学生转变思路，采用一定的变通方式，如运用凑整的方式降低问题的难度，帮助学生提高解题速度。例如，当学生运算30 28时，就可以先在脑中运算30 30-2，这样运算出的结果依然准确，同时解题速度较直接计算30 28提高不少。这种思维的变换也可以运用在生活实际中，当学生在购买物品时，遇到类似付款与找零的情景，就可以提高运算速度。
3.4利用信息技术创设生活情境
教师的教育方式要与时俱进，紧密结合当前较为先进且实用性强的方式，能够促进学生在课堂上发挥最出色的表现。教师要注意多借鉴行业先进工作者的经验，针对不同的内容选择更有针对性的方式进行说明，告别千篇一律的形式。同时发挥科技的优势，运用多媒体课件可以更为清晰、方便地展示图形和数字的变化过程。例如，教师在讲解图形的特征时，可以通过对比不同的边和角等信息让学生观察图形的特征，从而总结出图形的特点及边长、面积等计算方式。教师也可以随机选择身边随处可见的案例作为问题题目，让学生在解决实际问题的过程中应用知识。
4结束语
综上所述，在小学数学教育过程中，生活情境创新是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂生活情境教学仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求，需要数学教师不断创新教育理念，转变教育方式，通过创设有效的教学生活情境，为学生营造良好的成长空间，提升小学数学教育综合水平。
参考文献
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
[2]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014（21）：89.
[3]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）：151 153.
关键词：小学数学；生活情境法；问题；措施
小学教数学教育对于学生的成长来说十分关键，如何帮助学生养成良好的学习习惯，夯实学生学习基础，是小学数学教育的重要任务。在学习数学知识过程中，很多学生都很顽皮，不愿意参与教学活动，通过在生活情境中融入数学知识，可以吸引学生参与教学活动，提升学生的数学学习效果。
1在小学数学教学中应用生活情境法的意义
随着教学改革的不断开展，教学质量的提高较为显著。在小学数学教学改革中，逐渐引进了一些新颖的教学方法，从不同的方面来提升教学效果，而生活情境法的主要作用在于激发和培养学生的兴趣。首先，小学数学相对其他学科较为抽象，增加了学生的理解难度，将教学和生活情境相联系，更有助于学生深入理解这些知识。其次，知识需要应用到实际生活中，在运用生活情境法的时候，对提高学生的实践能力也有着不可忽视的作用。最后，在学习中应用生活情境法，可以帮助学生理解生活中的一些现象，使学生更加关注和热爱生活。
2小学数学课堂教学存在的主要问题
在小学数学教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，课堂教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性的分析教育中存在的问题，是提出有针对性解决策略的前提。在现代小学数学教育实践中，普遍存在教学模式落后的问题，很多教师都是按部就班开展教学工作，不仅不利于提升效率，教学任务量的增加也不利于提升教育的效率，如何构建课堂对接、网络联系、互动交流的立体化教育模式，对于提升小学数学教育的针对性和实效性具有积极意义。
3生活情境法在小学数学教学中的应用措施
3.1不断开发实际生活中的教学资源
如今，小学数学教学已呈现出生活化、实用化的特点，数学逻辑性和抽象性方面的难度也可以通过生活中实际、直观的现象降低。教师可在此基础上进一步研究挖掘生活中的实际案例，将其作为教学资源应用于教学实践中，帮助学生拓宽学习思维，广泛运用生活案例理解和学习数学知识。例如，在认识人民币面值和运用人民币相关知识的讲授过程中，教师可以列举生活中随时可见的人民币，认识其面值，并联系生活中在超市等地点购物的情境，设计不同价格的物品，让学生根据人民币面值购买物品，进行简单的数学计算。学生在参与购物的过程中，可以熟练根据人民币的面值购买物品，体验购物的乐趣，并锻炼了数学解题能力，进一步提高了生活技能。
3.2创设具有关联性和针对性的生活情境
生活情境虽然可以有效帮助教师开展教学活动，但教师在选择和运用时也要注意恰当运用，避免因情境使用不当而对学生造成不必要的意识混淆。在课堂有限的时间和空间内，教师要尽量选取最为恰当的情境，帮助学生接受新知识。例如在讲授计量单位时，教师可以针对不同的计量单位选择不同的实物案例，说明“克”，就要对应选择笔、尺子等物品；说明“千克”，就要选择桌椅、课本等物品；“斤”则可以与“克”联系理解，注意正确处理两者的换算关系。教师也可以通过让学生参与实际测量，将理性知识与感性认知相结合，加深对不同计量单位的体验。
3.3将抽象的数学知识转换为生活情境
数学知识的抽象性可以在生活案例中得到化解和弱化，只要教师恰当引导学生将问题与實际情境进行联系，就会降低问题的难度。例如，在进行加减法运算时，教师可以培养学生转变思路，采用一定的变通方式，如运用凑整的方式降低问题的难度，帮助学生提高解题速度。例如，当学生运算30 28时，就可以先在脑中运算30 30-2，这样运算出的结果依然准确，同时解题速度较直接计算30 28提高不少。这种思维的变换也可以运用在生活实际中，当学生在购买物品时，遇到类似付款与找零的情景，就可以提高运算速度。
3.4利用信息技术创设生活情境
教师的教育方式要与时俱进，紧密结合当前较为先进且实用性强的方式，能够促进学生在课堂上发挥最出色的表现。教师要注意多借鉴行业先进工作者的经验，针对不同的内容选择更有针对性的方式进行说明，告别千篇一律的形式。同时发挥科技的优势，运用多媒体课件可以更为清晰、方便地展示图形和数字的变化过程。例如，教师在讲解图形的特征时，可以通过对比不同的边和角等信息让学生观察图形的特征，从而总结出图形的特点及边长、面积等计算方式。教师也可以随机选择身边随处可见的案例作为问题题目，让学生在解决实际问题的过程中应用知识。
4结束语
综上所述，在小学数学教育过程中，生活情境创新是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂生活情境教学仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求，需要数学教师不断创新教育理念，转变教育方式，通过创设有效的教学生活情境，为学生营造良好的成长空间，提升小学数学教育综合水平。
参考文献
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
[2]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014（21）：89.
[3]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）：151 153.