在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造性，在全面实施素质教育的今天，就显得特别迫切了。因而，就初中政治教学现状及改进意见，谈些自己的认识。
　　政治教学现状：
　　1．观念转变不够。传统的政治课堂教学可以说有两大缺陷：
　　一是灌输，重视“知识世界”，片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿；
　　二是封闭，忽视“社会世界”，政治教学目的是为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视了政治教学广阔的社会基础。
　　大多数教师以自己的讲叙，占据了课堂大部分时间，总怕自己讲不明，怕出现知识点的遗漏，结果学生自主活动的时间太少，甚至练习时间更少，因而出现学生的能力得不到培养，学生参与教学的时间和参与教学的主动性都受到了扼制，学生的主体性也就更加不能体现出来。
　　2．教学方式单一。形式为内容服务。不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且也会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出现时的主动性、能动性和积极性。
　　3．轻视学生能力。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，因而遇到问题总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是去引导，让学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，同时也会使学生养成上课不注意听讲，不积极思考的不良习惯。
　　4．学生兴趣不足。一方面受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去了兴趣。还因为部分教师对本学科的教学存在很多问题。
　　5．教学效果不佳。原因是多方面的。如：①学校、家长、学生对本学科重视不够。②政治学科还具有一定的理性，教学如果忽视了教学内容之间的相互联系，没有讲清其中的道理，学生自然学不好政治。③在新课改思想指导下，题型的变化较大，考核时不仅注视知识，而且关注能力，以及情感态度与价值观等。习惯于死记硬背的学生自然不会取得更好的成绩。
　　谈谈改进意见：
　　1．加强学习，转变观念。我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，全体学生更应树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯。
　　真正体现出中学政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值并将学习与我们的教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，要深刻理解其内涵与精神实质，且不可生搬硬套。
　　通过学习，要使我们的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
　　2．改变教学及学习方式。新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，因此师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。
　　3．提高学习兴趣，使学生主动地学习。超越政治课堂教学的形式主要有三种：
　　一是内引，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为可能多的学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事。
　　二是外联，让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体生活。
　　三是通过与现实生活的对比，鼓励学生收听新闻联播，浏览报刊杂志，组织时事沙龙，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感性，做到政治学科知识和思想教育功能的有机地结合。
　　4．以饱满的热情和责任心对待自己的工作。部分教师因对政治学科缺少热情，对教学缺少热情，对学生缺少爱心，因而在上课时没有一个饱满的热情和强烈的责任心，同样在传授知识时，情感目标、能力培养目标就难以实现。
　　除此之外我认为作为一名政治教师，为适应社会发展，还要深入挖掘教材，加强竞争，将人口、生态、时空、评估预测、可持续发展观念等的教育，努力使学生建立健全，这样不仅能大大提高知识教学效率，而且还能为发展学生思维能力奠定坚实的基础。