刘春波，中共党员，中学高级教师，北京市顺义区后沙峪中心小学校长兼党支部书记。1983年从教至今，他始终坚持“让师生像树一样茁壮成长”的教育理想，先后被评为“顺义区优秀教育工作者”“顺义区教育系统十大党员楷模”“和谐校园—全国校园文化建设优秀校长”“顺义区优秀校长”等。
　　2016年到北京市顺义区后沙峪中心小学任职至今，他用勤奋、睿智和怀揣的教育理想引领干部教师诠释雁群飞行，在高端设计与规划、继承与发扬的基础上，集思广益，上下沟通，积极探求、诠释、凝练学校“润德养正，积厚成器”的办学理念。近年来，学校力求发挥文化育人、文化润德、文化养正的三大校园文化特色，通过建设三大文化展厅和六大文化景观初步形成了学校文化的多元文化融合、特色文化鲜明、动态交互便捷的文化育人品牌。
　　学校秉承“教育回归生活”的理念，以“科技﹢人文”为指导挖掘教育资源，以培养具有“中国情怀、国际视野”为目标，创建“生活化”“课程化”“系列化”“信息化”为一体的中华民族传统节日文化特色校本课程。师生在探秘节日文化、体验特色活动中，认同祖国文化，领悟民族精神，形成学校德育教育的魂。
　　按照“以生为本、尊重差异、遵循规律、植根课堂、务实高效”的工作思路，围绕“生本、对话、求真”的主题，在教学中搭建骨干教师示范课、家长开放日等展示研究平台，追求“体验式学习”与“研究式学习”相结合，探索课堂教学的新模式，构建活力的课堂，师生在参与中体验、在体验中收获，学会知识、掌握方法、展示自我、丰实成长。
　　学校努力追求“让每个人拥有自信、成功和快乐”的目标，成立了舞蹈、科技、合唱、校园剧、篮球、足球等社团，满足学生的兴趣特长和发展需要，为学生的个性成长服务。
　　在刘春波的带领下，学校先后获得“全国足球特色校”“全国优秀少先大队”“北京市课改先进单位”“北京市课程建设先进单位”“北京市首批文明校园”“北京市校园环境示范校”“北京市文明礼仪示范校”“北京市绿色学校”“首都绿化美化先进单位”“北京市健康促进学校”“北京市星星火炬奖”“北京市民族教育示范校”“顺义区教育系统先进单位”等荣誉称号。
　　1983年，在完成了师范院校的学习后，刘春波正式踏上三尺讲台，成为一名教师。从教以来，他一直将“因材施教，有教无类，各美其美，美美与共”作为座右铭，心怀“让师生像树一样茁壮成长”的教育理想，秉持教育初心，耕耘教育沃土，用爱谱写教育人生，用情获得桃李满园。
　　在2016年成为北京市顺义区后沙峪中心小学校长后，刘春波带领学校先后获得“全国足球示范校”“全国写字达标研究实验校”“北京市基础教育课程建设先进单位”“北京市综合实践特色校”等荣誉称号。近日，记者有幸采访到了刘春波，听刘校长讲讲他的教育管理之道。
　　《教育》：刘校长，您好，您从教36年，能谈谈您一直以来对教育的理想和追求吗？
　　刘春波：从2008年担任校长开始，我就一直追问“什么是真正的教育，办怎样一所学校才可以实现真正的教育”。我深知，校长的责任就是用自己的激情唤起师生生命体自主成长的意识。任职期间，我带领沿河中小构建了“树文化体系”；带领牛山三小打造了方圆智慧文化；到后沙峪中小后，在继承的基础上，提出了“润德养正积厚成器”的办学理念。激情传递，文化引领，使三所学校办学质量均迈上新台阶！
　　《教育》：众所周知，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。您能具体谈谈后沙峪中心小学打造“正·器”文化的初衷和做法吗？
　　刘春波：2016年任后沙峪中小校长后，我一直在追求“让师生不仅能做正确的事、正确做事，更能‘心中有正气，眼中有天地，积厚能成器’”的教育理想。养正，孟子认为是养浩然之气，就是涵养德性，引领正道；养习惯之根，正做人之本。基于这样的考虑，我带领学校着力打造“正·器”文化。我校的“正·器”文化主要体现在构建身正为范的养正教师文化、构建学校“正·器”课程文化体系和开展丰富多彩的正道活动三方面。
　　《教育》：浩然求正，尊贤学范，教师文化构成了一种“集体无意识”，对教师个体具有内在的约束力。学校对教师文化的构建具体是怎样做的？
　　刘春波：我们一直致力于通过学校文化的构建点燃教师的激情，提升教师的思想境界，使教师队伍浩然求正，让教师学做真人，追求真知。一是大力开展师德师风建设，培育讲正气、修正德的教师队伍。我们结合法律法规制定了《后沙峪中小教师师德师风考核细则》，将师德表现作为教师考核、评职、评优、晋级的首要内容，并实行“师德一票否决制”。同时，积极开展“讲师德，做师表，树正气”“寻找身边的好教师”“百名教师进千家”等活动，努力让教师成为“四有好老师”，争当学生“四个引路人”。二是大力开展教师素质提升工程，打造“教学正确，形象雅正”的教师队伍。以学校“十三五”国家、市区级10余项课题研究引领教师队伍的成长；积极开展班主任校本培训，提升班主任专业素养；在教学研究方面，从“加强师生双边互动，构建多维对话的生本课堂”入手，践行实验二小“生本、对话、求真、累加”的课堂文化，探索“课前参与、课中研讨、课后拓展延伸”的三段式课堂教学模式。此外，学校多次承担了市区级教学研究活动，先后有云南、湖北“国培计划”班的学员走进我校。
　　《教育》：課程文化建设对提升教育品质、促进学校的可持续发展起到了重要的作用。后沙峪中心小学是如何打造“正·器”课程文化体系的呢？
　　刘春波：我们着眼于基础性课程、拓展性课程、个性发展性课程三级课程的融合推进，立足于学生核心素养，构建了“4类加2主题”的课程体系：“4类”分别为品格与道德、科学与人文、体育与健康、艺术与审美。“2主题”：一是实践与特长发展课程，以主题式研究的方式，融多学科内容，在注重实践、体验、参与、合作理念的前提下，培养学生发现问题、解决问题的综合实践能力，激发学生的创新意识，提升学生的综合素养。二是形成学校“养正”校本教材和读本，编写《养正教育读本》《养正课题—学生习惯训练手册》等，从正容、正言、正行、正心、正风、正气六个方面对学生进行指导。
　　《教育》：丰富多彩的校园活动不仅能使学校充满活力，还让校园文化精髓在耳濡目染中被接受和被传播。请您谈谈学校的正道活动是怎么开展的？
　　刘春波：首先，我们充分挖掘民族传统节日教育点，对学生进行民族情怀教育。如二月二以龙文化为主线，开展画龙、编龙、唱龙活动；清明走进焦庄户地道战纪念馆，缅怀革命英烈；春节课程结合理财教育，开展逛庙会活动等。其次，将活动课程化。如精心设计“一年级入学课程”和“六年级毕业课程”；在七一前夕举行“我们是共产主义接班人”少先队员入队仪式，请毛主席的生活管家吴连登先生讲毛主席勤俭节约的故事；邀请残奥冠军波波夫走进学校和孩子们一起运动，中央电视台对此进行了报道等等。再次，将社团活动精品化。学校成立弦乐、舞蹈、足球等56个精品社团，让学生的个性特长得到充分发展：女足获北京市联赛第八名，朗诵《雨说》、校园剧《天空之城》、民族健身操舞获北京市银奖，男子舞蹈《西游今记》获全国小荷风采大赛金奖。