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摘 要：体育是强国之根本，高中生作为祖国未来建设的主要对象，体育素质不容忽视。体育教师要想让体育课堂收到很好的成效，可以开展趣味教学法。通过这种教学方法会激发学生的热情，让学生主动投入到体育运动中。本文从三个方面对趣味教学法的运用进行了论证，希望可以对学生学习体育有所帮助。
关键词：高中体育；趣味教学法；运用
引言：
兴趣是最好的老师，高中体育教师可以运用趣味教学法将学生的兴趣充分调动起来。学生只有对体育产生兴趣的条件下，才能够自主的投入体育活动，让体育教学收到预期的效果。体育教师应该在体育教学中别出新意，抓住学生的特点，让学生能够喜欢上体育。
一、高中体育体育教学中运用多媒体彰显趣味性
目前，多媒體已经逐渐运用于多个多媒体章，学生对多媒体教学方式兴趣度也非常高。因此，为了让学生能够对体育产生更加强烈的兴趣，体育教师应该在教学中运用多媒体技术。例如：在教“立定跳远”这堂课时，为了让高中生能够充分把握“立定跳远”的具体特征，教师可以不带学生去操场直接练习，可以将学生带到多媒体教师，运用动画的方式对“立定跳远”这项运动进行介绍。在动画视频中我们可以看到，熊猫老师绘声绘色为学生讲解“立定跳远”的基本要领，猴子般的学生便在一旁开始模仿[1]。这种比较新颖的教学方法能够将学生的注意力充分的吸引过来，从学生兴高采烈的举动中就能够看出来学生对这种教学方式是非常喜欢的。虽然体育属于一项户外运动，通常都是在操场进行，但是为了让高中学生能够对体育产生浓厚的兴趣，可以适当的采用多媒体的教学方式来进行。经过多次教学实践可以得出结论，运用多媒体来进行体育教学可以让学生对体育产生浓厚的兴趣，从而自主的投入到体育学习中。
二、高中体育教学中结合谜语彰显趣味性
高中体育教学中只有以多样化的形式展现出来，这样才可以激发学生的兴趣。体育课堂应该充分围绕学生来开展，抓住学生的兴趣，让学生主动喜欢上体育课。众多周知，高中学生对谜语往往有别样的情怀，碰到谜语就乐而忘怀，体育教师可以抓住学生的这一特点，在体育课堂中也使用谜语来教学。例如：教学生学习“乒乓球”时，体育教师可以向学生提一个问题，“同学们，大家喜欢猜谜语吗？”“喜欢”学生回答的声音特别洪亮，这种情况下就能已经将课堂气氛调节起来了。接着，体育教师说：“老师这也有一个谜语，大家一块来猜一猜，看看谁能够在最短的时间内猜出来。”说完之后，就开始说谜语题目：“这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。（打一体育用品）。”这种谜语这样简单，学生很快就得出了正确谜底：“乒乓球”。答案完全正确。教师一定要对学生予以表扬，说大家都很棒！这样会让学生有很大的自信心，而且会存在满满的荣耀感。接着，教师继续说：“有个小孩，浑身雪白；打他过去，他又回来。（打一体育用品）。”这次也不出乎意外，学生几乎是同时喊出口：“乒乓球。”教师更应该将学生夸奖一番，说：“同学们真聪明，两次都猜对了！”这样会让学生从内心感到自豪。接着体育教师就可以顺势而为说：同学们，今天这堂课老师带领大家学习乒乓球的打法，老师相信大家这么棒一定会将乒乓球学的和猜谜语一样好。在体育课堂上增加猜谜语，看似简单，但却能发挥很大的作用，能够将学生的积极性充分的调动起来，它不但可以让体育课堂气氛变得更加活跃，还能够让学生对体育运动产生兴趣。趣味教学法能够为学生营造一种良好的学习氛围，让学生能够对体育产生兴趣。体育课堂上采用趣味教学法，不会让学生感觉到累，学生会在快乐中茁壮成长，不仅心情好，而且体育技能全面上升。另外，这种教学方法，能够调动学生的积极性，让学生主动投入到体育运动中，对终身体育的形成也有很大的帮助。
三、高中体育教学中运用游戏彰显趣味性
虽然高中生和小学初中生相比，已经算大学生了，但是爱玩的天性让他们对游戏仍然非常喜爱。为了能够调动体育教学的气氛，体育教师可以在体育教学中适当的运用游戏来教学，让游戏引领学生探索体育的奥妙。通过实践证明，这种方法是十分有效的，可以在教学中大力推广。例如：教师在为学生上“掷铅球”这堂课上，体育教师将基本的动作要领为学生展示完之后就开始让学生自主的练习[2]。学生自主的进行了一段练习之后，很多已经对训练丧失了兴趣。这种情况下，教师就可以启用游戏模式来提升学生对体育运动的兴趣。教师应该说：“同学们，下面我们来玩一个游戏好不好？游戏的名称为掷铅球接龙。”一听说要玩游戏，学生的激情立马高涨起来，纷纷问怎么玩？教师将学生这种热情调动起来之后，就直接切入正题，说：“游戏规则是6个人分成一个小组，小组大家可以自己来分。小组中的第一名学生将铅球掷出去之后，在铅球落地的地方在接着掷，依次循环，投掷过程中操场面积不允许的情况下，可以往返来掷，一直到全体学生都掷铅球结束为止。结束之后，看看哪个小组累积的铅球投掷的距离最远，最远的算获胜方。获胜的下组可以让对方小组任意的同学表演节目。”当体育教师将规则宣传完之后，学生便争先恐后的自行开始分组，积极踊跃的参与到游戏当中。在游戏当中，学生一点也不会觉得疲惫，从游戏中感受到了快乐，脸上洋溢着快活的笑容。从游戏中，学生不仅体验到了体育的乐趣，还让自身掷铅球的能力得到了提升。高中体育教学实践得知，体育课堂上运用游戏教学法，能够让学生对体育产生兴趣，积极主动的投入到游戏活动中。因此，体育教师在日常授课中，一旦发现学生学习激情不高，就可以采用游戏教学的方式进行教学。
结语
趣味教学法还存在很多种类，并不仅仅局限于原文中所说的几种。体育教师在日常学习中应该对教学方式进行创新，不断探索更加新颖的教学方法。只有在体育教学中充分运用趣味教学法才可以将学生的激情调动起来，让学生能够对体育产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1] 吕爱红. 趣味化改革在高中体育教学中的有效运用[J]. 文理导航（中旬），2017（23）：95-95.
[2] 孙久生. 高中体育教学中游戏方法的合理运用探究[J]. 才智，2017（03）：166.
关键词：高中体育；趣味教学法；运用
引言：
兴趣是最好的老师，高中体育教师可以运用趣味教学法将学生的兴趣充分调动起来。学生只有对体育产生兴趣的条件下，才能够自主的投入体育活动，让体育教学收到预期的效果。体育教师应该在体育教学中别出新意，抓住学生的特点，让学生能够喜欢上体育。
一、高中体育体育教学中运用多媒体彰显趣味性
目前，多媒體已经逐渐运用于多个多媒体章，学生对多媒体教学方式兴趣度也非常高。因此，为了让学生能够对体育产生更加强烈的兴趣，体育教师应该在教学中运用多媒体技术。例如：在教“立定跳远”这堂课时，为了让高中生能够充分把握“立定跳远”的具体特征，教师可以不带学生去操场直接练习，可以将学生带到多媒体教师，运用动画的方式对“立定跳远”这项运动进行介绍。在动画视频中我们可以看到，熊猫老师绘声绘色为学生讲解“立定跳远”的基本要领，猴子般的学生便在一旁开始模仿[1]。这种比较新颖的教学方法能够将学生的注意力充分的吸引过来，从学生兴高采烈的举动中就能够看出来学生对这种教学方式是非常喜欢的。虽然体育属于一项户外运动，通常都是在操场进行，但是为了让高中学生能够对体育产生浓厚的兴趣，可以适当的采用多媒体的教学方式来进行。经过多次教学实践可以得出结论，运用多媒体来进行体育教学可以让学生对体育产生浓厚的兴趣，从而自主的投入到体育学习中。
二、高中体育教学中结合谜语彰显趣味性
高中体育教学中只有以多样化的形式展现出来，这样才可以激发学生的兴趣。体育课堂应该充分围绕学生来开展，抓住学生的兴趣，让学生主动喜欢上体育课。众多周知，高中学生对谜语往往有别样的情怀，碰到谜语就乐而忘怀，体育教师可以抓住学生的这一特点，在体育课堂中也使用谜语来教学。例如：教学生学习“乒乓球”时，体育教师可以向学生提一个问题，“同学们，大家喜欢猜谜语吗？”“喜欢”学生回答的声音特别洪亮，这种情况下就能已经将课堂气氛调节起来了。接着，体育教师说：“老师这也有一个谜语，大家一块来猜一猜，看看谁能够在最短的时间内猜出来。”说完之后，就开始说谜语题目：“这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。（打一体育用品）。”这种谜语这样简单，学生很快就得出了正确谜底：“乒乓球”。答案完全正确。教师一定要对学生予以表扬，说大家都很棒！这样会让学生有很大的自信心，而且会存在满满的荣耀感。接着，教师继续说：“有个小孩，浑身雪白；打他过去，他又回来。（打一体育用品）。”这次也不出乎意外，学生几乎是同时喊出口：“乒乓球。”教师更应该将学生夸奖一番，说：“同学们真聪明，两次都猜对了！”这样会让学生从内心感到自豪。接着体育教师就可以顺势而为说：同学们，今天这堂课老师带领大家学习乒乓球的打法，老师相信大家这么棒一定会将乒乓球学的和猜谜语一样好。在体育课堂上增加猜谜语，看似简单，但却能发挥很大的作用，能够将学生的积极性充分的调动起来，它不但可以让体育课堂气氛变得更加活跃，还能够让学生对体育运动产生兴趣。趣味教学法能够为学生营造一种良好的学习氛围，让学生能够对体育产生兴趣。体育课堂上采用趣味教学法，不会让学生感觉到累，学生会在快乐中茁壮成长，不仅心情好，而且体育技能全面上升。另外，这种教学方法，能够调动学生的积极性，让学生主动投入到体育运动中，对终身体育的形成也有很大的帮助。
三、高中体育教学中运用游戏彰显趣味性
虽然高中生和小学初中生相比，已经算大学生了，但是爱玩的天性让他们对游戏仍然非常喜爱。为了能够调动体育教学的气氛，体育教师可以在体育教学中适当的运用游戏来教学，让游戏引领学生探索体育的奥妙。通过实践证明，这种方法是十分有效的，可以在教学中大力推广。例如：教师在为学生上“掷铅球”这堂课上，体育教师将基本的动作要领为学生展示完之后就开始让学生自主的练习[2]。学生自主的进行了一段练习之后，很多已经对训练丧失了兴趣。这种情况下，教师就可以启用游戏模式来提升学生对体育运动的兴趣。教师应该说：“同学们，下面我们来玩一个游戏好不好？游戏的名称为掷铅球接龙。”一听说要玩游戏，学生的激情立马高涨起来，纷纷问怎么玩？教师将学生这种热情调动起来之后，就直接切入正题，说：“游戏规则是6个人分成一个小组，小组大家可以自己来分。小组中的第一名学生将铅球掷出去之后，在铅球落地的地方在接着掷，依次循环，投掷过程中操场面积不允许的情况下，可以往返来掷，一直到全体学生都掷铅球结束为止。结束之后，看看哪个小组累积的铅球投掷的距离最远，最远的算获胜方。获胜的下组可以让对方小组任意的同学表演节目。”当体育教师将规则宣传完之后，学生便争先恐后的自行开始分组，积极踊跃的参与到游戏当中。在游戏当中，学生一点也不会觉得疲惫，从游戏中感受到了快乐，脸上洋溢着快活的笑容。从游戏中，学生不仅体验到了体育的乐趣，还让自身掷铅球的能力得到了提升。高中体育教学实践得知，体育课堂上运用游戏教学法，能够让学生对体育产生兴趣，积极主动的投入到游戏活动中。因此，体育教师在日常授课中，一旦发现学生学习激情不高，就可以采用游戏教学的方式进行教学。
结语
趣味教学法还存在很多种类，并不仅仅局限于原文中所说的几种。体育教师在日常学习中应该对教学方式进行创新，不断探索更加新颖的教学方法。只有在体育教学中充分运用趣味教学法才可以将学生的激情调动起来，让学生能够对体育产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1] 吕爱红. 趣味化改革在高中体育教学中的有效运用[J]. 文理导航（中旬），2017（23）：95-95.
[2] 孙久生. 高中体育教学中游戏方法的合理运用探究[J]. 才智，2017（03）：166.