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摘 要：《麦田里的守望者》是上世纪的经典文学作品，这部作品的作者是美国作家塞林格。在这部小说中，作者借助象征手法，写出了主人公霍尔顿的人物性格以及成长经历，揭露了社会的虚伪，同时，隐约向我们诉说着作者那个时代美国青年精神上的苦闷，作者所表述的那种苦闷，对于当代青年来说，也许还具有一定的现实指导意义。
关键词：象征手法；《麦田里的守望者》；幻灭
作者简介：蒋艺溱（1988-），女，汉族，四川广安人，本科，广安职业技术学院助教，研究方向：汉语言文学与思想教育。
[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-02--01
上世纪五十年代，塞林格的处女座《麦田里的守望者》正式出版，在半个多世纪的考验中，成为一部广受读者欢迎的文学经典。在小说中，主人公霍尔顿在16岁那年，在圣诞节前夜离开了学校，然后到纽约流浪，作者通过霍尔顿在三天流浪生涯的感受与生活经历中，表达了属于他那一代青年的苦闷与彷徨。下面，笔者将对《麦田里的守望者》中象征手法的应用进行分析，了解作者所要表达的思想。
1.小说中事物象征手法的应用
在《麦田里的守望者》的叙事中，一些事物始终贯穿着全文，在全文中具有非常独特的象征意义。比如：霍尔顿的红色猎人帽。《麦田里的守望者》中，对红色猎人帽的描写，展现了霍尔顿怪异的穿着风格，并且，对于霍尔顿选择买下红色猎人帽也做了非常细致的分析，最后让人得出：霍尔顿选择购买红色猎人帽，看似是一个偶然的行为，但其实质却是必然的。这一必然体现在：霍尔顿在击剑比赛中，常常会忘记带上击剑装备，其他队员常常因此而嘲笑他，他在失落的情绪下，选择买下红色猎人帽，霍尔顿想通过红色猎人帽来寻得安慰。霍尔顿在拜访了他的老师之后，感觉很失落，为了安慰自己，他又将红色猎人帽戴上自己的头顶，然后他又将帽沿转了一个方向。通过这样的动作，霍尔顿可以感觉到一丝的自由。同时，霍尔顿通过反着戴红色猎人帽，让自己感觉都仿佛回到了童年时代，他宁愿自己还是个儿童，充当一个麦田里的守望者[1]。在霍尔顿决定在纽约大街上流浪时，看着熙熙攘攘、匆匆忙忙的人潮，他深深地体会到了社会的冷漠。他觉得非常的孤独，以及失望，于是他依然戴上了那顶红色猎人帽。通过红色猎人帽，他获得了一丝的慰藉，他的孤独与失望，获得了一丝的排解。从这里，我们可以看到，红色猎人帽不仅仅是一件简单的事物，而是霍尔顿的精神寄托。这精神寄托，是早已逝去的，仅仅只留存在记忆深处的童真与美好。当霍尔顿真正意识到，她的童年，早已流逝在时间的长河中，他再也无法抓住过去时，他将他的红色猎人帽郑重地交给了他的妹妹。霍尔顿希望他的妹妹能一直保持着童年的纯真，像儿童那般单纯而幸福的生活。同时也希望，那顶红色猎人帽，可以永远的保护他的妹妹，保护她的妹妹不受社会虚伪与冷漠的沾染，天真快乐的生活。只有保护了一个孩子，才能保护住其他孩子。这是麦田里的守望者的责任，作者塞林格的内心的期望。在霍尔顿将他的红色猎人帽正转时，象征着他对逝去的童年的重视，他试图以此，来和虚伪、冷漠的大人世界对抗。
2.小说环境场景中象征手法的应用
在《麦田里的守望者》中，多处环境场景的描写都使用到了象征手法。例如：在圣诞前夜，小说主人公霍尔顿遭到学校的开除，流落在纽约街头，作品对主人公所处的环境有深入的描写，如天气冷得像地狱，这样现实的描写，在将霍尔顿所处环境之恶劣描写透彻之余，也将美国纽约残酷的现实生活刻画得入木三分。在上世纪五十年代，第二次世界大战结束的几年后，美国人的精神陷入到极度的空虚之中，人与人之间的关系犹如进入了寒冬，让人感觉不到一丝的温暖。身处在这样的一个成人社会中，霍尔顿汲取不到一丝的温暖，在内心世界的冰天雪地中，他感觉到无比的寒冷与孤独。在这樣的寒冬中，他的手套与外套丢失了，他只穿着一件单薄的衣衫，这一场景的设计，更加凸显出社会与环境的残酷。他只能依靠着本能的驱动，去寻找温暖。他想起冬天在湖中的鸭子，他在想湖面冻住后鸭子该怎样生活。他真实而深刻的体会到了成人世界的冷漠，他也希望他能像鸭子一样，在冬天到来之后，飞到其它地方去生活，摆脱当前社会的冷漠[2]。霍尔顿当时产生的认知，源自于社会的现状，在认识到了社会的现状之后，霍尔顿又陷入了沉沉的黑暗。在《麦田里的守望者》中，还使用象征手法描写了悬崖的场景。悬崖不仅仅代表着危险，也代表着霍尔顿与成人世界的界限。在鸭子与悬崖的描写中，鸭子象征着霍尔顿，而悬崖象征着跨入成人世界的危险。在感受到悬崖的危险时，霍尔顿宁愿选择悬崖的另一边：代表着童年的纯真与美好的世界，但是总面临着悬崖的威胁。霍尔顿在幻想中，想到了儿童在欢快的玩耍时，可能会突然掉入悬崖，他想保护他们，但是他终究无能为力。
3.结语
在《麦田里的守望者》中，作者充分的写出了霍尔顿的那种迷惘与孤独，同时写出了霍尔顿对童年美好纯真的向往。借助象征手法，作者让我们依稀得到了生命的力量与勇气，重拾起了对生活的信心。
参考文献：
[1]郑宇.解读《麦田里的守望者》中召唤解构理论的美学呈现[J].语文建设，2015，24：72-73.
[2]赖海威.顺应论框架下的对白分析——以《麦田里的守望者》为例[J].语文学刊（外语教育教学），2016，05：78-79.
关键词：象征手法；《麦田里的守望者》；幻灭
作者简介：蒋艺溱（1988-），女，汉族，四川广安人，本科，广安职业技术学院助教，研究方向：汉语言文学与思想教育。
[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-02--01
上世纪五十年代，塞林格的处女座《麦田里的守望者》正式出版，在半个多世纪的考验中，成为一部广受读者欢迎的文学经典。在小说中，主人公霍尔顿在16岁那年，在圣诞节前夜离开了学校，然后到纽约流浪，作者通过霍尔顿在三天流浪生涯的感受与生活经历中，表达了属于他那一代青年的苦闷与彷徨。下面，笔者将对《麦田里的守望者》中象征手法的应用进行分析，了解作者所要表达的思想。
1.小说中事物象征手法的应用
在《麦田里的守望者》的叙事中，一些事物始终贯穿着全文，在全文中具有非常独特的象征意义。比如：霍尔顿的红色猎人帽。《麦田里的守望者》中，对红色猎人帽的描写，展现了霍尔顿怪异的穿着风格，并且，对于霍尔顿选择买下红色猎人帽也做了非常细致的分析，最后让人得出：霍尔顿选择购买红色猎人帽，看似是一个偶然的行为，但其实质却是必然的。这一必然体现在：霍尔顿在击剑比赛中，常常会忘记带上击剑装备，其他队员常常因此而嘲笑他，他在失落的情绪下，选择买下红色猎人帽，霍尔顿想通过红色猎人帽来寻得安慰。霍尔顿在拜访了他的老师之后，感觉很失落，为了安慰自己，他又将红色猎人帽戴上自己的头顶，然后他又将帽沿转了一个方向。通过这样的动作，霍尔顿可以感觉到一丝的自由。同时，霍尔顿通过反着戴红色猎人帽，让自己感觉都仿佛回到了童年时代，他宁愿自己还是个儿童，充当一个麦田里的守望者[1]。在霍尔顿决定在纽约大街上流浪时，看着熙熙攘攘、匆匆忙忙的人潮，他深深地体会到了社会的冷漠。他觉得非常的孤独，以及失望，于是他依然戴上了那顶红色猎人帽。通过红色猎人帽，他获得了一丝的慰藉，他的孤独与失望，获得了一丝的排解。从这里，我们可以看到，红色猎人帽不仅仅是一件简单的事物，而是霍尔顿的精神寄托。这精神寄托，是早已逝去的，仅仅只留存在记忆深处的童真与美好。当霍尔顿真正意识到，她的童年，早已流逝在时间的长河中，他再也无法抓住过去时，他将他的红色猎人帽郑重地交给了他的妹妹。霍尔顿希望他的妹妹能一直保持着童年的纯真，像儿童那般单纯而幸福的生活。同时也希望，那顶红色猎人帽，可以永远的保护他的妹妹，保护她的妹妹不受社会虚伪与冷漠的沾染，天真快乐的生活。只有保护了一个孩子，才能保护住其他孩子。这是麦田里的守望者的责任，作者塞林格的内心的期望。在霍尔顿将他的红色猎人帽正转时，象征着他对逝去的童年的重视，他试图以此，来和虚伪、冷漠的大人世界对抗。
2.小说环境场景中象征手法的应用
在《麦田里的守望者》中，多处环境场景的描写都使用到了象征手法。例如：在圣诞前夜，小说主人公霍尔顿遭到学校的开除，流落在纽约街头，作品对主人公所处的环境有深入的描写，如天气冷得像地狱，这样现实的描写，在将霍尔顿所处环境之恶劣描写透彻之余，也将美国纽约残酷的现实生活刻画得入木三分。在上世纪五十年代，第二次世界大战结束的几年后，美国人的精神陷入到极度的空虚之中，人与人之间的关系犹如进入了寒冬，让人感觉不到一丝的温暖。身处在这样的一个成人社会中，霍尔顿汲取不到一丝的温暖，在内心世界的冰天雪地中，他感觉到无比的寒冷与孤独。在这樣的寒冬中，他的手套与外套丢失了，他只穿着一件单薄的衣衫，这一场景的设计，更加凸显出社会与环境的残酷。他只能依靠着本能的驱动，去寻找温暖。他想起冬天在湖中的鸭子，他在想湖面冻住后鸭子该怎样生活。他真实而深刻的体会到了成人世界的冷漠，他也希望他能像鸭子一样，在冬天到来之后，飞到其它地方去生活，摆脱当前社会的冷漠[2]。霍尔顿当时产生的认知，源自于社会的现状，在认识到了社会的现状之后，霍尔顿又陷入了沉沉的黑暗。在《麦田里的守望者》中，还使用象征手法描写了悬崖的场景。悬崖不仅仅代表着危险，也代表着霍尔顿与成人世界的界限。在鸭子与悬崖的描写中，鸭子象征着霍尔顿，而悬崖象征着跨入成人世界的危险。在感受到悬崖的危险时，霍尔顿宁愿选择悬崖的另一边：代表着童年的纯真与美好的世界，但是总面临着悬崖的威胁。霍尔顿在幻想中，想到了儿童在欢快的玩耍时，可能会突然掉入悬崖，他想保护他们，但是他终究无能为力。
3.结语
在《麦田里的守望者》中，作者充分的写出了霍尔顿的那种迷惘与孤独，同时写出了霍尔顿对童年美好纯真的向往。借助象征手法，作者让我们依稀得到了生命的力量与勇气，重拾起了对生活的信心。
参考文献：
[1]郑宇.解读《麦田里的守望者》中召唤解构理论的美学呈现[J].语文建设，2015，24：72-73.
[2]赖海威.顺应论框架下的对白分析——以《麦田里的守望者》为例[J].语文学刊（外语教育教学），2016，05：78-79.