开展开放型化学实验,从创新角度加强化学实验教学,是实施素质教育的有效途径.
　　我曾对高二年级试行开放型化学实验,给学生创造更多动手操作和观察实验的机会,让学生积累更多、更丰富、更详细的感性材料,使学生学习化学的积极性、主动性和创造性在实验中得到充分发挥.
　　在开放型实验中,学生开阔了视野,启迪了智慧,培养了独立的实践能力和创新精神.
　　一、进行开放型化学实验的原则
　　开放型实验的内容必须具有科学性及可性行,且有一定的趣味性、新颖性、实践性和创造性,尤其要有利于开发智力、培养能力.
　　内容要与中学教材同步或稍超前或相关(即运用现有的知识或稍加学习就能解决问题的实验),并且与生产、生活和先进的科学技术知识紧密结合,这样有利于训练学生的观察能力、实验能力、研究能力、思维能力及解决问题的能力等,使学生学会利用科学的方法去研究化学.开放型实验必须符合学生的兴趣爱好、性格特点、认知水平和潜能等,以学生自愿参加为原则,这样学生会变被动为主动,积极参与实践,同时,也会比较愿意自觉地接受教育、遵守实验纪律,以利于开放型实验的顺利进行.
　　二、开放型化学实验的类型
　　1.技能型实验
　　这类实验是以实验基本操作技能培养为目标,提高学生实验操作能力和规范正确的动手能力.
　　2.配合型实验
　　这类实验是配合课堂教学开展的,教师根据教学进度拟好循序渐进的训练计划,主要是对课堂教学内容验证、延伸、拓宽.
　　3.趣味型实验
　　化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的心理活动倾向,是个体为了获得关于化学实验的知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动.这类实验对激发学生对化学实验的兴趣有着积极的促进作用.
　　4.应用型实验
　　这类实验可培养学生的实践能力,让学生把学到的化学知识应用于实际,增强其学习本学科的兴趣.
　　5.探究型实验
　　这类实验是让学生通过自己的观察、探究、分析实验提供的素材,发现其中的知识、科学原理,最后得出结论.这有利于优化学生的智能结构、提高学生解决实验问题的能力.
　　6.设计型实验
　　这类实验让学生通过实验方法、实验装置、实验操作及实验步骤的改进,实验习题的设计,提高其综合实验设计能力.
　　三、开放型化学实验的实践
　　1.开放型实验的形式
　　可以由教师开出实验“菜单”,供学生自由选择实验内容;也可以由学生开出实验“菜单”,即学生根据自己的需求和设想提出实验申请,教师帮助他们审定后予以开展.参加实验的学生可以是固定的,也可以是流动的,即学生可以根据实验内容自行作出是否参加实验的决定.每次开放型实验可有两个实验“菜单”,提前一周公布,供学生选择预约.学生开出的实验“菜单”,也必须提前一周提出申请,教师可根据学生的预约和申请情况做好进行开放型实验的准备.
　　2.开放型实验的要求
　　学生根据实验的内容,必须明确通过实验来解决什么问题,这就要求他们能灵活地综合运用化学知识技能,选择科学、有效和简捷的实验方法,周密地设计可行和合理的化学实验方案;要求他们能恰当地选择、使用化学仪器和试剂,能正确地、独立地、有条不紊地进行化学实验操作和化学实验观察,客观、完整和规范地记录实验过程、条件、现象和结果;要求他们能对获得的化学实验事实、数据、资料进行恰当的加工,形成科学的化学概念、判断和推理,发现规律、解决问题;要求他们能准确、清晰、全面地表述实验内容、过程和结果且规范地撰写实验报告.教师要把对学生化学实验能力的培养、思想教育贯穿于全部实验过程中,突出以学生为主体且发挥好教师的指导作用;帮助学生研究和制定切实可行的实验方案,并逐个审阅,全程指导;加强安全教育并对每个可能引起事故的实验有足够的分析和认识,给予学生一定的帮助.
　　3.开放型实验的安排
　　首先,应根据学校的实验条件和学生的认知水平,研究和制定切实可行的开放型实验计划,要求计划有时间、地点、人数、仪器、药品、主讲教师、重点解决或研究的问题等.其次,每次开放型实验的内容均由备课组的一位教师承担主讲,其余教师均参与辅助指导和管理,也可以启用各班经过培训的化学小骨干参与管理.开放型实验的具体准备工作由实验教师和备课组教师共同承担.
　　每周可安排两个开放型实验,每个实验所需次数以及每个实验每次安排的人数,由开放型实验的内容和学生预约的人数而定,一般以每次实验安排15—20人为宜.每周可安排两个单位时间进行开放型实验.
　　总之,开放型实验重在学生参与和实践,学生是实验的主体,教师要给予其充分的尊重和信任,鼓励他们在实验中验证、探究和发现.