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摘 要：《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
关键词：传统文化；阅读实践；文本解读；朗读
三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
一、学习目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重难点
1.教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2.教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
三、教学准备
课前收集了解孔子和老子的资料。
四、教学过程
（一）交流资料，走近伟人
1、谈话：今天老师给同学们带来几句名言，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗？（板书：孔子）
2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）板书：孔子拜师
3、课题质疑：读了课题你有什么疑问？
（设计意图：众所周知，激发学生学习兴趣，让学生有一个良好的学习开端是非常重要的。通过谈话导入，进入角色，激发学生学习兴趣。）
（二）初读课文，了解伟人
1、自读课文。自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、检查读书情况。
3、再读课文，想想课文讲述的是一件什么事？
（设计意图：通过整体阅读，提问，来感悟体会内容，引起学生学习课文的积极性。让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）
（三）品读感悟，深入理解，走进伟人
1、说说人们对孔子和老子有怎样的印象呢？（佩服、尊重）
出示文末一句话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”板书：敬重
（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“～～”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、学生交流读书收获。
（1）一读，找出不理解的词，可能会提“渊博”怎么理解？引导查字典（知识深广。上通天文，下知地理……）联系上文“远近闻名”。
（2）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学）
（3）指导朗读。
●曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。〔求知若渴不畏艰辛〕
（1）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？（风餐露宿，日夜兼程）
（2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。
（3）相机理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。
（4）让我们读读这句话，读出求知若渴、不畏艰辛的精神。
（设计意图：通过课件展示、分角色朗读和教师引导、提问来品读感悟孔子的话，感受孔子的求知若渴、吃苦耐勞、勤学好问、谦逊有礼，潜心体验、研读孔子，教会学生在读中品味、在读中有所感悟，学会尊师重道。）
（四）联系实际，读后回味，崇敬伟人
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受。
3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
4、小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。齐读最后一个自然段，读出对两位圣人的敬佩、敬重。
（设计意图：学以致用，让学生在实际生活中发挥榜样的力量，学习古人，身体力行。）
（五）拓展实践，延伸活动
1、积累名言：孔子有很多话都很有道理，被他的弟子整理编辑成了《论语》，广为传诵。你能说你你都知道那些孔子的名言吗？学生交流孔子名言，老师相机投影相关的名言（摘录课文内的名言）
2、开始进行中国传统文化的资料收集。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后去搜集他们的一些故事，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
（设计意图：通过自己的学习总结，拓展延伸，进一步熟悉了课文，加深了学生对孔子这个人的认识。了解中华民族的传统文化，吸取中华文化的精华。用传统文化丰富学生的精神世界，并使其发扬广大。）
五、教学反思
《孔子拜师》这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。让学生了解中华民族的传统文化，吸取中华文化的精华。用传统文化丰富学生的精神世界，并使其发扬广大。）
（作者单位：山西省运城市夏县裴介中心校）
关键词：传统文化；阅读实践；文本解读；朗读
三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
一、学习目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重难点
1.教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2.教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
三、教学准备
课前收集了解孔子和老子的资料。
四、教学过程
（一）交流资料，走近伟人
1、谈话：今天老师给同学们带来几句名言，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗？（板书：孔子）
2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）板书：孔子拜师
3、课题质疑：读了课题你有什么疑问？
（设计意图：众所周知，激发学生学习兴趣，让学生有一个良好的学习开端是非常重要的。通过谈话导入，进入角色，激发学生学习兴趣。）
（二）初读课文，了解伟人
1、自读课文。自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、检查读书情况。
3、再读课文，想想课文讲述的是一件什么事？
（设计意图：通过整体阅读，提问，来感悟体会内容，引起学生学习课文的积极性。让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）
（三）品读感悟，深入理解，走进伟人
1、说说人们对孔子和老子有怎样的印象呢？（佩服、尊重）
出示文末一句话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”板书：敬重
（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“～～”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、学生交流读书收获。
（1）一读，找出不理解的词，可能会提“渊博”怎么理解？引导查字典（知识深广。上通天文，下知地理……）联系上文“远近闻名”。
（2）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学）
（3）指导朗读。
●曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。〔求知若渴不畏艰辛〕
（1）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？（风餐露宿，日夜兼程）
（2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。
（3）相机理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。
（4）让我们读读这句话，读出求知若渴、不畏艰辛的精神。
（设计意图：通过课件展示、分角色朗读和教师引导、提问来品读感悟孔子的话，感受孔子的求知若渴、吃苦耐勞、勤学好问、谦逊有礼，潜心体验、研读孔子，教会学生在读中品味、在读中有所感悟，学会尊师重道。）
（四）联系实际，读后回味，崇敬伟人
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受。
3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
4、小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。齐读最后一个自然段，读出对两位圣人的敬佩、敬重。
（设计意图：学以致用，让学生在实际生活中发挥榜样的力量，学习古人，身体力行。）
（五）拓展实践，延伸活动
1、积累名言：孔子有很多话都很有道理，被他的弟子整理编辑成了《论语》，广为传诵。你能说你你都知道那些孔子的名言吗？学生交流孔子名言，老师相机投影相关的名言（摘录课文内的名言）
2、开始进行中国传统文化的资料收集。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后去搜集他们的一些故事，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
（设计意图：通过自己的学习总结，拓展延伸，进一步熟悉了课文，加深了学生对孔子这个人的认识。了解中华民族的传统文化，吸取中华文化的精华。用传统文化丰富学生的精神世界，并使其发扬广大。）
五、教学反思
《孔子拜师》这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。让学生了解中华民族的传统文化，吸取中华文化的精华。用传统文化丰富学生的精神世界，并使其发扬广大。）
（作者单位：山西省运城市夏县裴介中心校）