【摘 要】
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＜正＞问题缘起人教版《数学》二年级下册“有余数的除法”单元有这样一道练习题（图1）：将22枝玫瑰、16枝百合、10枝郁金香，以每束7枝玫瑰、3枝百合、2枝郁金香的搭配方式扎花，问最多可以扎成几束。要解决这一问题，需同时考虑三种花的情况，即先分别思考每种花最多能扎成几束，再以结果最少的那种花为标准确定答案。此类问题可称为“扎花问题”，充分考验学生思维的灵活性、全面性、辩证性，教师难讲明白，学生难听懂
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＜正＞问题缘起人教版《数学》二年级下册“有余数的除法”单元有这样一道练习题（图1）：将22枝玫瑰、16枝百合、10枝郁金香，以每束7枝玫瑰、3枝百合、2枝郁金香的搭配方式扎花，问最多可以扎成几束。要解决这一问题，需同时考虑三种花的情况，即先分别思考每种花最多能扎成几束，再以结果最少的那种花为标准确定答案。此类问题可称为“扎花问题”，充分考验学生思维的灵活性、全面性、辩证性，教师难讲明白，学生难听懂。
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