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从我国古代“四大发明”的传播，加速了西方近代文明的崛起，到现代我国实施“科教兴国”战略，加速了我国科技领域进一步的发展，随着科技的发展，我们已进入一个信息化的时代，教育教学领域也积极采用最先进的技术成果，多媒体已经广泛应用于教学领域，使教学方式产生了一场革命。目前很多学校都给教师们配备了电脑，可以进行电子备课、网络教研等活动，教室都安装了多媒体教学设施设备，多媒体教学取代传统的（一块黑板一张嘴）教学方式已成为一种发展趋势。面对这一趋势我们每位教师应该如何应对呢？
新的教学方式的推广，往往要遭到旧势力的阻碍，因此不可能一帆风顺，任何新事物战胜旧事物也必然要经历一个过程，因此有些教师有條件可以利用多媒体教学而自己不用，多媒体设施设备在教室只能成为一种摆设，成为检查、参观时的一个景点，这样，不利于多媒体教学的推广。虽然多媒体方式教学在教学过程中存在一些不如意的地方，但我们应该看到其积极的作用，充分发挥其优势，有效利用多媒体教学，提高学生学习的效率。
一、做好思想工作，转变学生观念
有道是成也观念，败也观念。观念支配行动，以前我们总觉得，教师的教很重要，一直强调教师要转变观念，教师的观念是转变了，但学生头脑中存在学习历史没用的观念，他就不去学，你教的再好有什么用呢？因此必须让学生树立学习有用、学习历史有用的观念。我利用上课时间与学生探讨学习历史到底有没有用，有什么用，让学生从内心深处确实感到学习历史对他以后的发展是有用的。同时告诉学生如果没有昨天的历史、就没有今天的成就、更没有辉煌的未来。你们每个人都要成长、都要步入社会、都要进行工作和生活，那么你自己的人生观要如何呢？通过历史课的学习就可以初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。学史可以明爱国、学史可以明做人、学史可以明事理，历史为我们提供了许多经验和教训，为我们以后的工作、学习、生活少走弯路积累了宝贵的财富，我们还有什么理由不重视历史学科的学习呢？
二、有效利用多媒体，激发学生学习兴趣
历史教学的困惑就是，缺乏指导学生直观认识平台。历史永远不会在现实生活中再现，换句话说就是不能用实验来论证历史事实或现象。因此，有效利用多媒体可以弥补这个不足。我在教学中充分利用录音、录象、幻灯、投影、影片、多媒体等手段让学生形象的重现历史原貌，让学生比较容易地理解历史知识，从而激发学生的学习兴趣。但是我在利用多媒体时注意到，学生们比较喜欢图片、视频资料，因此我就多给他们播放一些视频资料，这样学生一目了然的更直观的了解到当时的场景，比你说几遍的作用都大的多，这样才唤起学生对历史产生的兴趣。我就的抓住这个契机，采用多媒体辅助教学与讲故事相结合的方式，使学生对学习历史的兴趣得到进一步的巩固与加强。
三、转变教学方式，提高学习效率
第一，积极的情感投入是提高学习效率的基础。
和学生做朋友，缩短与学生的距离，走进学生的心灵，培养学生良好学习习惯。当学生所敬佩的老师上课时，学生的感受是兴奋的，情绪是高昂的，注意是集中的，教师的积极情感会加强学生课堂上的观察、记忆、思维、想象的活动。因此我在上课时关注每个学生，平等的对待每一个学生，不能因为学习成绩不好就受到冷落，其实这些学生更希望得到老师的关爱和尊重，这些学生身上也具有某些学习成绩好的学生身上不具备的优良品质。无论在学习上还是在生活中都给予学生最大的支持和帮助，及时的给以激励和表扬，树立起学生们心中期望得到的自尊心和自信心。
第二，让学生学会学习是提高学习效率的核心。
我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，有时还熬熬夜，休息时间还要补课学习，但成绩却总不是那么理想，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。也就是会不会学的问题，会学的就是能在最短的时间内得到最大的收获，不会学的就是花费更多的时间收益甚微。教师就要引导学生学会学习，“让学生学会学习”是教育界很久以前就提出的一种教育理念，它是教育所要达到的最终目的，也是教师们一直都在苦思冥想、致力于实现的理念。我的做法是打破以往老师讲，学生学的模式，把课堂还给学生，让学生主动学习，教师起到引领、点拨的作用即可。我试着让学生当小老师，代替老师讲课，让学生听和讲都得到亲身体验，或是提出学习任务，由小组讨论完成，从而达到培养学生自主学习的目的。例如，我曾经让申熠雯同学讲课，她的自信心得到进一步的增强，学习的主动性更大，学习成绩名列年级第二。
第三，利用好多媒体辅助教学是提高学习效率的有效途径。
在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用多媒体向学生展示与教学内容相关的在传统教学手段下很难表达的教学内容，从而加深学生对历史问题的掌握与理解；多媒体教学可以重现历史场景，便于学生理解和记忆；多媒体教学可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，增加教学容量，从而提高课堂教学效率；多媒体教学可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐；多媒体教学可以增强学生的空间观念，还可以拉近历史与现实的距离。
通过采取以上措施，学生的学习积极性得到了提高，学习信心得到了增强，学习兴趣得到了培养，学习现状得到了改观，学习成绩有了明显的好转。
新的教学方式的推广，往往要遭到旧势力的阻碍，因此不可能一帆风顺，任何新事物战胜旧事物也必然要经历一个过程，因此有些教师有條件可以利用多媒体教学而自己不用，多媒体设施设备在教室只能成为一种摆设，成为检查、参观时的一个景点，这样，不利于多媒体教学的推广。虽然多媒体方式教学在教学过程中存在一些不如意的地方，但我们应该看到其积极的作用，充分发挥其优势，有效利用多媒体教学，提高学生学习的效率。
一、做好思想工作，转变学生观念
有道是成也观念，败也观念。观念支配行动，以前我们总觉得，教师的教很重要，一直强调教师要转变观念，教师的观念是转变了，但学生头脑中存在学习历史没用的观念，他就不去学，你教的再好有什么用呢？因此必须让学生树立学习有用、学习历史有用的观念。我利用上课时间与学生探讨学习历史到底有没有用，有什么用，让学生从内心深处确实感到学习历史对他以后的发展是有用的。同时告诉学生如果没有昨天的历史、就没有今天的成就、更没有辉煌的未来。你们每个人都要成长、都要步入社会、都要进行工作和生活，那么你自己的人生观要如何呢？通过历史课的学习就可以初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。学史可以明爱国、学史可以明做人、学史可以明事理，历史为我们提供了许多经验和教训，为我们以后的工作、学习、生活少走弯路积累了宝贵的财富，我们还有什么理由不重视历史学科的学习呢？
二、有效利用多媒体，激发学生学习兴趣
历史教学的困惑就是，缺乏指导学生直观认识平台。历史永远不会在现实生活中再现，换句话说就是不能用实验来论证历史事实或现象。因此，有效利用多媒体可以弥补这个不足。我在教学中充分利用录音、录象、幻灯、投影、影片、多媒体等手段让学生形象的重现历史原貌，让学生比较容易地理解历史知识，从而激发学生的学习兴趣。但是我在利用多媒体时注意到，学生们比较喜欢图片、视频资料，因此我就多给他们播放一些视频资料，这样学生一目了然的更直观的了解到当时的场景，比你说几遍的作用都大的多，这样才唤起学生对历史产生的兴趣。我就的抓住这个契机，采用多媒体辅助教学与讲故事相结合的方式，使学生对学习历史的兴趣得到进一步的巩固与加强。
三、转变教学方式，提高学习效率
第一，积极的情感投入是提高学习效率的基础。
和学生做朋友，缩短与学生的距离，走进学生的心灵，培养学生良好学习习惯。当学生所敬佩的老师上课时，学生的感受是兴奋的，情绪是高昂的，注意是集中的，教师的积极情感会加强学生课堂上的观察、记忆、思维、想象的活动。因此我在上课时关注每个学生，平等的对待每一个学生，不能因为学习成绩不好就受到冷落，其实这些学生更希望得到老师的关爱和尊重，这些学生身上也具有某些学习成绩好的学生身上不具备的优良品质。无论在学习上还是在生活中都给予学生最大的支持和帮助，及时的给以激励和表扬，树立起学生们心中期望得到的自尊心和自信心。
第二，让学生学会学习是提高学习效率的核心。
我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，有时还熬熬夜，休息时间还要补课学习，但成绩却总不是那么理想，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。也就是会不会学的问题，会学的就是能在最短的时间内得到最大的收获，不会学的就是花费更多的时间收益甚微。教师就要引导学生学会学习，“让学生学会学习”是教育界很久以前就提出的一种教育理念，它是教育所要达到的最终目的，也是教师们一直都在苦思冥想、致力于实现的理念。我的做法是打破以往老师讲，学生学的模式，把课堂还给学生，让学生主动学习，教师起到引领、点拨的作用即可。我试着让学生当小老师，代替老师讲课，让学生听和讲都得到亲身体验，或是提出学习任务，由小组讨论完成，从而达到培养学生自主学习的目的。例如，我曾经让申熠雯同学讲课，她的自信心得到进一步的增强，学习的主动性更大，学习成绩名列年级第二。
第三，利用好多媒体辅助教学是提高学习效率的有效途径。
在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用多媒体向学生展示与教学内容相关的在传统教学手段下很难表达的教学内容，从而加深学生对历史问题的掌握与理解；多媒体教学可以重现历史场景，便于学生理解和记忆；多媒体教学可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，增加教学容量，从而提高课堂教学效率；多媒体教学可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐；多媒体教学可以增强学生的空间观念，还可以拉近历史与现实的距离。
通过采取以上措施，学生的学习积极性得到了提高，学习信心得到了增强，学习兴趣得到了培养，学习现状得到了改观，学习成绩有了明显的好转。