【摘 要】
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以“氧气的思维导图构建物质认知模型”为项目的学习主题，呈现了初中化学物质主题复习项目化教学的案例。教学过程中以“氧气”为典型物质，通过学生自主构建的思维导图，使学生理解认识物质基本角度和物质核心知识；通过思维导图各部分关联的建立，使学生理解结构化知识有着逻辑的关联；通过氧气的思维导图构建和内部关联的确立，使学生形成物质的认知模型；同时教学过程以项目为框架、任务为驱动，问题为引领，关注学生认知和思维
【基金项目】
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北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目； 北京市大中小幼一体化德育体系建设特别关注项目“聚焦于社会参与领域核心素养的中小学课程德育一体化建设的实践研究”（TBGZHU2020-003）； 北京市丰台区“十三五”教育科学规划课题“基于学业标准促进学生核心素养发展的初中化学项目式学习的实践研究”（ZJ2019008）研究成
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以“氧气的思维导图构建物质认知模型”为项目的学习主题，呈现了初中化学物质主题复习项目化教学的案例。教学过程中以“氧气”为典型物质，通过学生自主构建的思维导图，使学生理解认识物质基本角度和物质核心知识；通过思维导图各部分关联的建立，使学生理解结构化知识有着逻辑的关联；通过氧气的思维导图构建和内部关联的确立，使学生形成物质的认知模型；同时教学过程以项目为框架、任务为驱动，问题为引领，关注学生认知和思维发展，促进学生化学核心素养的形成。
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