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摘要：近年来，课程改革无疑成为了一大热点，伴随着课程改革热潮的不断推进，高校教育学的教学方法也发生着前所未有的变革。就目前而言，高校教育学最普遍、最大的问题就是学生的实践动手能力较弱，也就是说，学生的教育能力较差。教育学专业与其他专业最大的不同，就是其在教育相关理论知识外，还有意识地培养学生的教育能力，教育能力的培养不仅仅是教育学的标志，也是教育学专业的学生所具备的特质。所以，加强学生的教育能力，是我们教育学专业教学改革的重点，我们要针对高校教育学专业的教学方法进行改革，致力于提高学生的教育能力。
关键词：高校教育学 教学方法 改革
一般来说，高校教育学专业的学生大多数都会成为教师，会从事教师这份职业，而作为教师，最重要的技能就是能够做到高效率的授课。但是现在学生实践操作能力差，已经成为了制约教育学专业发展的一大瓶颈。
一、高校教育学专业的地位和改革
（一）高等教育的任务与作用
我国高等教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高级专门人才。与此同时，现在社会需要的也是全方位的复合型人才，很多企业看重的不再是高学历、高文化，而是高能力、高技能和丰富的社会实践经验。所以我们的教育要进行改革，而且要加快改革的步伐，培养社会主义现代化建设所需的人才。近几年，我国的经济发展呈飞跃式的发展，但是我们不能忘记，我国仍然是一个发展中国家，与那些发达国家相比，相距甚远，尤其是我们的教育水平，更是非常落后。因此我们要努力改变这种落后的状态，发展教育，提高整个国民的综合素质。所谓“寒窗苦读数十载”，培养一个人才需要很长很长的实践，需要经过多年的累积与沉淀。高等教育直接面向社会，为社会输送专门性的人才，所以高等教育的地位也是举足轻重的。
（二）高校教育专业的地位与改革
高校教育类专业作为高等教育的一个重要组成部分，肩负着培养“人类灵魂工程师”的重任。可见，教育专业的地位是不可言喻的，其教育质量的高低，直接影响到祖国的未来，影响着我国社会主义的未来建设和发展。教育专业，是培育未来教师的，这里走出去的学生将会面向全国各地的高等学校或中等学校，但是随着教育改革的不断深入，高校教育专业的职能也发生了一些变化。主要表现在以下两方面：一是当前高校毕业生面临就业困难的境地，而且有很多的教育单位就职人员已经接近饱和，而高校毕业生是有增无减，这种供不应求的状态导致部分毕业生不得不选择其他就业岗位；二是随着高校教育专业课程设置的多样化，使教育专业逐渐走向了综合化发展趋势，因此不少专业的学生开始跨行业就业。
二、高校教育学教学方法改革中的突出问题
高校教育学专业的教学方法改革与其他学科相比还是比较滞后的。事实证明，教育学专业的毕业生就业率并不高，而真正的问题就是在于我们的学生实践能力差，即教学能力不强。作为一名教师，良好的教学能力是其必备的，教学能力直接影响着教学质量，关系着学生的学习效率，作为一名教师，不仅仅要掌握扎实的理论基础知识，还需要具备很强的教育教学能力。而现如今，教育学专业学生普遍教学能力较差，成为了制约教育学专业发展的一大瓶颈，这也成为了高校教育学专业教学改革中的突出问题。关于高校教育学专业学生普遍存在动手能力差的问题，最主要的表现在部分学生实操技能差、实际教学过程中遇到突发情况无法迅速的解决等。而这些问题的又是因为什么原因而造成的呢？主要还是由于部分高校教育学专业的教学方法落后。众多教师仍然是片面的追求传授给学生理论知识，而忽视了对学生教育能力的培养。教师在讲台上讲的滔滔不绝，却没有提供给学生这样的教学机会，学校也没有为学生提供这样一个平台，让学生进行实践能力的训练，因此，很多学生得不到锻炼的机会。实践教学的缺失，正是导致学生教育能力差的一大主因。
三、高校教育学教学方法的改革对策
学生是学习的主体，所以我们的所有教学活动都应该围绕学生来进行，在教学活动中，教师要注重和学生的交流互动，努力实现探究式的教学模式。大部分的学生具有很强的独立意识和自尊心，我们可以让学生自己去尝试学习，采取尝试学习法。
（一）努力为学生提供一个实践操作的机会
要让学生认识到锻炼实践操作能力的必要性和重要性，要让她们明白，作为高校教育学专业的学生，不仅要掌握充分的理论知识，更要具有经验丰富的实操能力。在教师授课的时候，学生不仅仅要听懂教师所讲的知识，还应该时刻的观察教师授课时所采用的各种方法，自己进行归纳和总结，做好笔记。还要经常的与教师进行沟通和交流，向教师“取经”，要变被动的接受知识为主动的探索学习。对于教师安排的实践课程，例如让学生自己站在讲台上讲解相关教学内容，學生就要充分的把握好这次机会，要主次的争取这次宝贵的机会。授课前，要对这堂课进行必要的备课，在备课时，还应该提出几个有内涵的问题，在课堂上讲课时可以向同学们提问，同时，要做好整个授课过程的安排，也可以增添很多和同学互动的环节，要做到环环相扣，各知识点的良好衔接，充分的利用各种教学设备，要让同学们能够跟着自己的脚步走，让每位同学都参与到课程中来，都能够听懂并且深刻的记住这堂课的内容。在授课过程中，如果遇到有同学提出的问题而自己不会解答时，一定不要慌张，可以和同学相互讨论，也可以在课后去搜集资料寻找答案，这样的一个过程其实也是一次难得的经验。通过这样的训练，既培养了学生的教育教学能力，又还丰富了学生的实践经验，可谓一举两得。
（二）充分利用各种资源加强实践教学
高校教育学专业教学应该高度重视培养学生的实践操作能力，不断加大对实践工作的投入。在课程安排上，要为学生安排更多的课时来进行实操练习，教师在授课时也应该利用一切机会培养学生的教育能力，传授自己的教学方法和经验。教师要引导学生实践，学生在教学过程中出现了问题，教师要帮助学生纠错，并且让学生从这次错误中受益，要培养学生发现问题、解决问题的能力。此外，学校还应该加强各系各科之间的联系，积极的与其他高校进行交流与合作，取长补短，学习其他高校的成功经验，不断的改革高校教育学专业教学方法，更新教学理念，做到与时俱进，促进教育学专业的发展，培养适应社会需求的复合型人才。
四、结束语
高校教育学专业的学生虽然理论知识掌握牢固，但是实践操作能力远不如工科类院校和综合类院校的学生，也就说我们所说的“高分低能”。这种现象严重制约了高校教育学专业学生的发展，因此，在这次改革中，我们要将重点放在提高学生的实践操作能力上，这也应该是我们进行高校教育学教学方法改革的重中之重。
参考文献：
[1]曹亚明，段平山.新课改背景下的高等师范院校文学教学改革与探索[J].文教资料，2010，（09）.
[2]柴梦竹.高校课堂教学方法改革策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012，（08）.
[3]刘静.浅谈高校语文课堂教学模式的改革[J].教学研究，2013，（05）.
关键词：高校教育学 教学方法 改革
一般来说，高校教育学专业的学生大多数都会成为教师，会从事教师这份职业，而作为教师，最重要的技能就是能够做到高效率的授课。但是现在学生实践操作能力差，已经成为了制约教育学专业发展的一大瓶颈。
一、高校教育学专业的地位和改革
（一）高等教育的任务与作用
我国高等教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高级专门人才。与此同时，现在社会需要的也是全方位的复合型人才，很多企业看重的不再是高学历、高文化，而是高能力、高技能和丰富的社会实践经验。所以我们的教育要进行改革，而且要加快改革的步伐，培养社会主义现代化建设所需的人才。近几年，我国的经济发展呈飞跃式的发展，但是我们不能忘记，我国仍然是一个发展中国家，与那些发达国家相比，相距甚远，尤其是我们的教育水平，更是非常落后。因此我们要努力改变这种落后的状态，发展教育，提高整个国民的综合素质。所谓“寒窗苦读数十载”，培养一个人才需要很长很长的实践，需要经过多年的累积与沉淀。高等教育直接面向社会，为社会输送专门性的人才，所以高等教育的地位也是举足轻重的。
（二）高校教育专业的地位与改革
高校教育类专业作为高等教育的一个重要组成部分，肩负着培养“人类灵魂工程师”的重任。可见，教育专业的地位是不可言喻的，其教育质量的高低，直接影响到祖国的未来，影响着我国社会主义的未来建设和发展。教育专业，是培育未来教师的，这里走出去的学生将会面向全国各地的高等学校或中等学校，但是随着教育改革的不断深入，高校教育专业的职能也发生了一些变化。主要表现在以下两方面：一是当前高校毕业生面临就业困难的境地，而且有很多的教育单位就职人员已经接近饱和，而高校毕业生是有增无减，这种供不应求的状态导致部分毕业生不得不选择其他就业岗位；二是随着高校教育专业课程设置的多样化，使教育专业逐渐走向了综合化发展趋势，因此不少专业的学生开始跨行业就业。
二、高校教育学教学方法改革中的突出问题
高校教育学专业的教学方法改革与其他学科相比还是比较滞后的。事实证明，教育学专业的毕业生就业率并不高，而真正的问题就是在于我们的学生实践能力差，即教学能力不强。作为一名教师，良好的教学能力是其必备的，教学能力直接影响着教学质量，关系着学生的学习效率，作为一名教师，不仅仅要掌握扎实的理论基础知识，还需要具备很强的教育教学能力。而现如今，教育学专业学生普遍教学能力较差，成为了制约教育学专业发展的一大瓶颈，这也成为了高校教育学专业教学改革中的突出问题。关于高校教育学专业学生普遍存在动手能力差的问题，最主要的表现在部分学生实操技能差、实际教学过程中遇到突发情况无法迅速的解决等。而这些问题的又是因为什么原因而造成的呢？主要还是由于部分高校教育学专业的教学方法落后。众多教师仍然是片面的追求传授给学生理论知识，而忽视了对学生教育能力的培养。教师在讲台上讲的滔滔不绝，却没有提供给学生这样的教学机会，学校也没有为学生提供这样一个平台，让学生进行实践能力的训练，因此，很多学生得不到锻炼的机会。实践教学的缺失，正是导致学生教育能力差的一大主因。
三、高校教育学教学方法的改革对策
学生是学习的主体，所以我们的所有教学活动都应该围绕学生来进行，在教学活动中，教师要注重和学生的交流互动，努力实现探究式的教学模式。大部分的学生具有很强的独立意识和自尊心，我们可以让学生自己去尝试学习，采取尝试学习法。
（一）努力为学生提供一个实践操作的机会
要让学生认识到锻炼实践操作能力的必要性和重要性，要让她们明白，作为高校教育学专业的学生，不仅要掌握充分的理论知识，更要具有经验丰富的实操能力。在教师授课的时候，学生不仅仅要听懂教师所讲的知识，还应该时刻的观察教师授课时所采用的各种方法，自己进行归纳和总结，做好笔记。还要经常的与教师进行沟通和交流，向教师“取经”，要变被动的接受知识为主动的探索学习。对于教师安排的实践课程，例如让学生自己站在讲台上讲解相关教学内容，學生就要充分的把握好这次机会，要主次的争取这次宝贵的机会。授课前，要对这堂课进行必要的备课，在备课时，还应该提出几个有内涵的问题，在课堂上讲课时可以向同学们提问，同时，要做好整个授课过程的安排，也可以增添很多和同学互动的环节，要做到环环相扣，各知识点的良好衔接，充分的利用各种教学设备，要让同学们能够跟着自己的脚步走，让每位同学都参与到课程中来，都能够听懂并且深刻的记住这堂课的内容。在授课过程中，如果遇到有同学提出的问题而自己不会解答时，一定不要慌张，可以和同学相互讨论，也可以在课后去搜集资料寻找答案，这样的一个过程其实也是一次难得的经验。通过这样的训练，既培养了学生的教育教学能力，又还丰富了学生的实践经验，可谓一举两得。
（二）充分利用各种资源加强实践教学
高校教育学专业教学应该高度重视培养学生的实践操作能力，不断加大对实践工作的投入。在课程安排上，要为学生安排更多的课时来进行实操练习，教师在授课时也应该利用一切机会培养学生的教育能力，传授自己的教学方法和经验。教师要引导学生实践，学生在教学过程中出现了问题，教师要帮助学生纠错，并且让学生从这次错误中受益，要培养学生发现问题、解决问题的能力。此外，学校还应该加强各系各科之间的联系，积极的与其他高校进行交流与合作，取长补短，学习其他高校的成功经验，不断的改革高校教育学专业教学方法，更新教学理念，做到与时俱进，促进教育学专业的发展，培养适应社会需求的复合型人才。
四、结束语
高校教育学专业的学生虽然理论知识掌握牢固，但是实践操作能力远不如工科类院校和综合类院校的学生，也就说我们所说的“高分低能”。这种现象严重制约了高校教育学专业学生的发展，因此，在这次改革中，我们要将重点放在提高学生的实践操作能力上，这也应该是我们进行高校教育学教学方法改革的重中之重。
参考文献：
[1]曹亚明，段平山.新课改背景下的高等师范院校文学教学改革与探索[J].文教资料，2010，（09）.
[2]柴梦竹.高校课堂教学方法改革策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012，（08）.
[3]刘静.浅谈高校语文课堂教学模式的改革[J].教学研究，2013，（05）.