【摘 要】
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数学课堂教学评估(classroom teaching assessment),即我们通常所说的评课,无论是对于一线数学教师的日常教研活动与专业发展,还是对于数学教研人员的教学督导工作,抑或对于
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数学课堂教学评估(classroom teaching assessment),即我们通常所说的评课,无论是对于一线数学教师的日常教研活动与专业发展,还是对于数学教研人员的教学督导工作,抑或对于数学教育理论工作者的研究活动,都是既司空见惯、但又不可或缺的重要一环.但现实中的情况却是,很多参与评课的人员总是从自己的经验背景出发,你有你的立场,我有我的出发点,各自为政,缺乏对一堂课做出评价的基本理论立场,甚至对某一教学环节常出现截然相左的评价意见,这一切足以让被评价者深感无所适从.
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