最近看了绘本《安的种子》，故事讲述的是师父分给本，静，安每人一颗古老莲花的种子，本想第一个种出来，马上把种子埋在雪地里，种子没有丝毫的改变，本愤怒地刨开土地，摔断锄头没有耐心再种下去了。静查找资料，挑最好的花盆，用名贵的土和药水来种它，放在温暖的房间里，用罩子罩着，结果小芽得不到阳光死了。安小心翼翼地把种子放进布袋挂在胸前，等待春天的来临。春天终于来了，安把种子种在池塘里，静静地守候着这花，看着它发芽、成长。终于有一天，安看到了莲花的绽放。这是一个关于等待的故事，顺应自然，在正确的时间以正确的方式做正确的事。万物皆有时，万物皆有序。我们应有一颗平常心，客观的尊重他们原本的模样，给他自由给他阳光和足够的养分。静静等待他的成长、绽放。从另一个角度看安是尊重了莲花种子的生长规律，尊重了莲花种子自己的生长时间。每个孩子不正是一颗珍贵的种子吗？我们能否像安那样，尊重孩子成长的季节，顺应孩子的生长节奏，静待花开？
　　小罗，长得瘦瘦小小，平时比较安静，从来不举手回答问题，老师提问也很少请他，计算课上他最慢，画画他也是慢，运动能力比较差，跑步的时候总是跑最后一个。他就一典型的灰色儿童。老师说什么他都会当真，总是带着可爱的傻傻的笑。
　　这天做完早操跑步，大周说我是超人我跑的快。就往前跑去。他在后面听到赶紧说：“我是奥特曼，我跑得快。”也快速的向前跑去。跑到半圈的时候就跑不动了，后面的小朋友也超过了他，我跟上来说：“奥特曼都跑不动了吗？”他又往前跑了一截，最后终于跑不动了，就坐在地上，喘着粗气。我在一旁等他休息够了牵着他的手走回教室，他特别的高兴，满脸的喜悦，还和我聊得兴致勃勃。我突然发现他长的挺清秀，小伙子长得很帅，尤其是在他微微笑着，一步一步地往前走的时候，他脸上的笑容真的很灿烂。可是我却从来没发现。我的心中突然涌上一种深深的自责，我始终是在想，我有没有真正地观察过他？有没有像这样与他近距离地交流过？在他努力向上我却无视了他。眼睛只看见那些能干的孩子，那些参天大树，而那些石缝之草却被人遗忘？我突然握紧了小罗的手，总想表达些什么。
　　我是忘了吗？我把什么遗忘了呢？从他们早上入园到离园的分分秒秒，从室内到室外的寸寸空间，没有一刻空闲，我努力的想给他们营造一个积极向上，你追我赶的班级氛围，保证教育效率，让我们的班集体井然有序，可是到底是什么东西从我的指边流淌过去了呢？我是否认真的安静的思考过我们的教育理念，教育方式是否适应他们。“尊重孩子”这是我们经常提起的话题，那我又对他们有多少的尊重呢？我们总是用高的标准，快的节奏来要去他们，“美其名曰”“不要让他们输在起跑线上”。总希望自己班的孩子在很小的时候就能够学习很多的知识，无论是不是“笨鸟”都最好“先飞”。
　　不知是在哪里听说过“儿童自己的时间”这样一句话，幼儿的成长并不是以外部时间为标准，他们是按照自己的节奏，自己的时间度，自己的成长速度萌芽，持续，发展和成熟的。而教育应该顺应这个“儿童自己的时间”，才能实现真正的价值。才能做到尊重孩子，就是让一切教育行动合上幼儿成长的节拍和速度，让他们在自己的时间里探索世界感受生活，才能取得事半功倍的效果。
　　小罗他虽然慢，他同样希望得到老师的表扬，做一个老师眼中的好孩子。在这之后，跑步的时候，我和同学们都会终点线等他，一起给他喊加油，有时故意跑在他后面，告诉他你今天又把时间缩短了一分钟。他总是特别开心。一次画母鸡罗斯时他还画了许多小鸡，我当着全班同学的面对他大加赞赏，他高兴的合不拢嘴了。同时与家长有过交流，让他们不要过高，过激的要求他。让小罗慢慢的健康的快乐的成长。不知道什么时候开始，我已经看不到那个慢吞吞的小乌龟了，他自己的时间在不知不觉中和大家同步了，合上了大家的节拍。我想对大一班的孩子们说，无论是快节奏的皓皓，还是慢节奏的小罗，你们都是老师手心里的宝，是一颗千年的莲花种子，我会尊重你们的成长时间，给你们自由，给你们阳光，让你们茁壮成长，静待花开。
　　等待教育意味着教师要用发展的眼光看待幼儿，同时意味着教师用从容的心态对待自己的工作，不能急于求成，立竿见影。等待是一种积极主动的无声呼唤，更是学生企盼得到老师的无声激劢和赏识，是使学生感受成功的重要途径。
　　小班幼儿刚入园时总是舍不得离开妈妈，煊煊小朋友上学时总会哭着说：“妈妈再抱一下。”我会微笑着说：“妈妈再抱一分钟。”煊煊紧紧的抱着妈妈。我说：“一分钟到了，来老师抱一分钟。”她主动的抱着我一起进教室。不记得这样抱了多长时间，小煊煊就自己高高兴兴跑进教室了。孩子的成长需要时间，孩子好习惯的养成也是需要时间的，孩子适应幼儿园集体生活需要时间。由于学生存在个体差异，教育绝不能“一刀切”，所以教育中更需要等待教育。
　　每一颗种子都有它自己的设计意图，所以我们要相信孩子都能成为最优秀的他自己，要坚信孩子们有自我修正的能力，总有一天他会走出混沌黑暗，只要给他时间，有静待花开的耐心，尊重生命成长的节律。
　　我们的孩子，何尝不是一颗千年的莲花种子？对他灿烂盛开的祝福和期待里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光。这是《安的种子》的结束语我想把这段话送给家长们和我的幼教同行们。