童年是一片清澈湛藍的天空，童年是人生含苞欲放的季节。
　　每个人的童年都不尽相同，却有同样让人念念不忘、津津乐道、难以忘怀的游戏：老鹰抓小鸡，抓到了亲密无间的朋友；丢手绢丢掉了童年的烦恼忧愁；跳皮筋跳出了如花的灿烂容颜。
　　幼儿需要游戏。游戏是一种符合幼儿身心发展特点、在一日生活中出现频率最高、对幼儿发展最有价值的快乐而自主的实践活动。游戏之于幼儿，是阳光、空气和水。幼儿身心发展的水平低，但发展速度很快。为解决在现实中身心发展需要与实际能力之间的矛盾，幼儿创造并参与游戏，在游戏中满足需要，适应生长。生活经验的匮乏，使幼儿时常处在“被指挥”“被安排”“被教育”的情境中。而游戏，也只有游戏，让幼儿反客为主，掌握着生活中鲜有的主动权。反转的主动权激发了幼儿对周围生活的极大兴趣，引导他们更积极地模仿体验、探索理解周围世界。
　　游戏催生身心发展。福禄贝尔认为：“游戏会产生喜悦、自由、满足以及内在的安宁、和谐。”以愉悦为特征的游戏能帮助幼儿体验积极情绪，防止或克服消极情绪，是形成幼儿快乐“原体验”的重要途径。同时在游戏的过程中，幼儿的身体协调能力、交往与合作能力、认知和语言能力、探索和解决问题的能力都会获得不同程度的发展和提高。卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，否则我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”华爱华教授说：“没有一种‘玩’是毫无意义的。比如在‘过家家’游戏中，孩子会构思社会生活事件的脚本；比如用积木搭楼梯，孩子会不自觉用到递增、递减的数学方法；比如棋牌、运动类游戏，暗含规则意识和合作能力……无论是哪类游戏，都存在孩子对事物的探究。”这些话无不振聋发聩，值得每一个幼教人深思熟虑。
　　游戏是幼儿生命的镜子。游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，是幼儿的基本权利。幼儿需要游戏。
　　给幼儿最需要的游戏。游戏随着社会的发展千姿百态，而万变不离其中的是幼儿游戏的本质：游戏始终是幼儿自主、自愿的活动。作为成人，不打扰才是最好的教育，“会打扰”“会游戏”才是最好的教师。打着游戏的幌子，为游戏而游戏，失去的是本真，得到的是伤害。
　　幼儿是拥有无限发展可能性的正在成长中的人。只有给幼儿最需要的游戏，才能获得主动、能动、生动的发展，让幼儿成为自我成长的主人。幼儿需要的游戏，首先是“我的地盘我做主”。游戏中幼儿有充分的自主和自由，能根据自己的意愿决定玩什么、怎么玩。他们可以有更多自己喜欢的游戏内容和方式，可以有更多有助于创新精神和创造能力的思想和行动。其次是“不戴奖惩的帽子”。游戏最终指向幼儿发展，没有强制性的外在目的。成人以外部奖惩手段来干涉游戏，必然会降低幼儿参与活动的内部动机，甚至造成心理上的恐慌和紧张，使游戏的面目变得狰狞。请给幼儿最需要的游戏！
　　高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”作为成人，我们必须“珍视游戏和生活的独特价值”“以游戏为基本活动”。让我们为爱放手，让幼儿独立自主地走好自己的每一步，从幼稚变得成熟，由弱小变得强大。相信放手后的他们会更加自信，更加从容，更加优秀！