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当前小学生的数学学习水平存在着严重的“两极分化”,原来出现在高年级,现在这种问题下移到低年级,表现得越来越明显。造成学生“两极分化”问题的成因有很多方面,包括教师、教材、家长、学生自身等因素。因此,文章对小学低年级学生的数学学习“两极分化”问题进行论文研究,通过研究小学低年级学生“两极分化”的成因,并总结出相应的解决对策。