幼儿园纲要指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。”这是新纲要对我们提出的要求。我们的家乡——凤凰历史文化底蕴深厚，有中国非物质文化遗产——河阳山歌、有“南朝四百八十寺”之一的永庆寺，还有千年古树——红豆树、千年古街——恬庄古街等名胜古迹，历史上有3名状元、32名进士，更有各种美食小吃。那如何将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、生活中，激发幼儿热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？
　　一、利用资源创设环境
　　蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”环境所体现的文化氛围会对儿童起着认知和情感上潜移默化作用，并产生意想不到的教育效果。
　　我园的环境也处处彰显乡土文化特色。我们将永庆寺、千年古树——红豆树、千年古街——恬庄古街以及凤凰的特色美食水蜜桃，高庄豆腐干、刺绣等等一并呈现在长廊上。
　　桃园、邮票、河阳山歌、稻草编织的各种东西都呈现在了幼儿园的空间吊饰中。在大厅里，我们还收集了草绳、草鞋、草垫、草人、竹筒、竹梯竹扁担等许多乡土物品。
　　班级的区域活动中也体现着乡土特色。编制稻草，树叶拼贴，豆类的区分和拼贴制作高庄豆腐干等等活动，使幼儿沉浸在浓浓的家乡情，美美的家乡景中，体验着制作的乐趣，分享着成功。在这样的一种氛围下更让幼儿对家乡产生浓厚的兴趣，更能激发幼儿爱家乡的情感。
　　二、引领孩子走入自然
　　陶行知先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材”。充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿走入自然，是孩子主动学习的重要途径，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀、探索大自然的奥秘。因此，我们充分抓住学校的自然优势，桃花盛开，我们就组织孩子参观千亩桃园，让孩子们尽情地投入大自然的怀抱，尽情享受温暖的阳光。采茶时节，我们又会来到茶园实践，和茶农们一起忙碌，采摘嫩绿的茶叶，每摘下“一旗一枪”，孩子们都会认真地让我来鉴别。我们还带着幼儿参观恬庄古街，参观榜眼府等古迹。兴趣是幼儿主动学习的起点，由孩子的兴趣点引发的教育能成为幼儿主动学习的内部动机。因此在投入大自然怀抱的同时，我们会及时抓住孩子的兴趣点，开展一系列的教育活动。如：当孩子们参观千亩桃园后，大班的孩子一路上都说桃花好漂亮，就是马上要凋谢了。有的孩子说，要是一直开着就好了。于是我们又让幼儿带着画板，绘画出桃花盛开的美景。又如我们当孩子们观看茶农采茶、做茶后，回校途中还沉浸在这种愉悦的情绪中，我们让这种情感到音乐活动中使他们在优美的音乐中体验采茶的乐趣，陶冶高尚的情操，然后再把这种情感延伸到科学活动中，让他们掌握更多的茶叶知识。因此，引领幼儿走向自然，走向社会，孩子的生活才会绚丽多彩，才能发现、观察到家乡的美丽与富饶。
　　三、了解历史培养情感
　　在参观千年古树——红豆树的时候，有许多孩子问它的来历。我们发现其中有一些传统的民间故事、民间传说非常适合幼儿教育。于是我们结合红豆树设计了一系列的活动。如《昭明太子》通过讲述故事，让幼儿了解有关红豆树的美丽传说。我们带领幼儿参观恬庄古街，让孩子看看、说说，感受乡土文化的气息，培养了幼儿的口语表达能力，受到了深刻的教育。带领幼儿参观河阳山歌馆时，我们根据孩子的兴趣。又生成了《河阳山歌》这一主题。让孩子们通过向爷爷奶奶们请教，了解到了河阳山歌的历史由来。同时我们把这些资源搬进了课堂。我们设计的探究活动《茶叶分类》《民间剪纸》《民间游戏》《民间剪纸》《玩沙》《草编》等，充分挖掘了乡土资源的教育价值，满足了幼儿发展的需要，培养了幼儿的能力。
　　四、结合资源进行游戏
　　孩子是天生的艺术家，他们喜欢展示自己的成果，因为这些成果是出于自己的脑和手，是自己的创作，最能体现自我价值。因此我们很注重孩子的游戏活动，结合本地丰富的自然、文化资源，为孩子提供发挥才能的舞台，让幼儿在自然、文化活动的实践和操作中，发展创造性思维，从而培养幼儿敢想、敢干，具有丰富的想象力及卓越的创造力，并体验其中的乐趣。如：在主题活动《我的家乡》中，孩子们像新闻发布会一样介绍自己收集的资料、图片、照片及自己的感受。我便趁热打铁指导他们将家乡的特产、名胜古迹带入我们的游戏中。美工区：使用多种材料制作凤凰特产。语言区：讲述名胜古迹的由来与传说故事并想象制作成图书。结构区：用各类积木建构家乡的名胜古迹：永庆寺 恬庄古街等。角色区：家乡一日游，有“河阳灯会”“高庄豆腐干厂”“河阳山歌馆”等，通过孩子们自己设计、制作、表演形式表现家乡的名胜古迹、民间文化。孩子们在交流分享的同时，获得了人与人之间愉快交往的体验和丰富的知识经验，河阳文化在游戏中得到了淋漓尽致的发挥，孩子们的才能也得到了最大限度的提高。
　　正如瑞吉欧所说：环境生成课程，环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，幼儿园的课程来自幼儿与环境的互动。正因为凤凰有着如此丰富而良好的自然、文化环境，孩子们才能不断拓展学习和生活的空间，各方面的能力也得到了提高。