创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在地理教学中如何培养学生的创新精神呢？下面我结合自己的地理教学实践，来谈谈这方面的一点经验。
　　
　　一、增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和创新动力
　　
　　兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和进行创新思维的最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性、学习与实践的热情才会被充分地激发出来。
　　例如：在讲到“陆地环境的地域差异”时，我就以我国的东西南北四个区域为例，让去过这些区域的学生，把自己感受到的当地的自然、人文特点说出来，几位讲得好的学生受到了我的表扬。有些课堂上没有来得及讲的学生，下课后还在绘声绘色地向同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石激起千层浪”，极大地调动了学生学习地理的积极性。我还利用多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣。因为多媒体技术能把文字教材转化为生动活泼的画面，从而让学生身临其境，收到良好的教学效果。
　　
　　二、课内外结合，拓展创新空间
　　
　　教师要鼓励学生自己动手，结合实际，培养学生的创新素质。如地图知识一直是较为突出的重难点，但又是学好地理的重要基础知识。如何打好这一攻坚战呢？我从地图的实用性出发，提前布置了一道作业：结合课本上“动物园导游图”和“某村平面图”，绘制一幅校园平面图。这样，学生有了一个需要解决的实际问题，就有了浓厚的学习兴趣，对新知识充满探究热情，学习态度认真主动，并不时向我提出疑问，寻求支持，最终他们较好地掌握了地图知识，出色地完成了这一项作业。我还在学生中举行了地理图片展，并配合学校的地理手抄报、地理小制作竞赛，发动学生办手抄报，进行地理小制作。这些实践活动，不仅加深了学生对课本知识的理解，也培养了他们的创新精神和实践能力。
　　
　　三、创设情境，培养学生的问题意识
　　
　　创新从问题开始。培养学生的创新精神，首先要培养学生的问题意识。教师不论课上、课下都要创设民主、和谐、平等和宽松的氛围与情境，自始至终鼓励学生不断地发现问题、思考问题和解决问题，使学生在宽松的氛围中敢于质疑，并引导学生会疑、善疑和释疑，在质疑和释疑过程中发展学生的创新思维。在课堂教学中，教师要鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验成功的喜悦。即使学生不成功，也不要轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生共同探讨，以求得正确的结论。
　　（责 编晓月）