【摘 要】
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对话是借助一定的话题（课题或问题），参照某种价值标准（观念或理论），使用一定的方法（描述事实或分析原理）而实现的。这样的对话就是教师的反思。教师反思即教师的“对话与沟通”。这是
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对话是借助一定的话题（课题或问题），参照某种价值标准（观念或理论），使用一定的方法（描述事实或分析原理）而实现的。这样的对话就是教师的反思。教师反思即教师的“对话与沟通”。这是教师作为“参与者”开展教改研究的重要特征。形成不同水平的反思，关键在于教师反思时内部“对话与沟通”的深度差异。愈是深度的“对话与沟通”，愈容易达成“建构性水平”反思。
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