【摘 要】
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"问题"是分享式教学的基础和关键,"问题"的好坏制约着分享式教学质量的高低。但从实践情况看,分享式教学中的"问题"出现了把任务等同于"问题",把次要问题等同于"主问题",把教
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"问题"是分享式教学的基础和关键,"问题"的好坏制约着分享式教学质量的高低。但从实践情况看,分享式教学中的"问题"出现了把任务等同于"问题",把次要问题等同于"主问题",把教师提出的"问题"等同于课堂"真问题"的误区。要走出误区,需要把"问题"变为深度分享的引擎,提高学生筛选问题的能力,并让学生的真实困境成为衡量"问题"好坏的标准。
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