新课标下初中数学课堂有效生成的几点思考

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一、有效生成的几个误区在“经过两点有且只有一条直线”的性质教学中,教师提出问题“将一根细木条固定在墙上。至少需要几个钉子?”学生1的回答:“两个,若只用一个钉子钉,木条会转动。”学生2的答案是“一个,然后用胶水再粘一粘。”学生3马上说:“一个也不用,全部用胶水粘上去。”其他学生开始笑。课堂气氛很活跃,学生兴致也高。而实际上有些是虚假生成,表面上热热闹闹,实际上没有效果。
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