作文教学是中学语文教学的重要组成部分。学生的写作水平更是诸种语文能力的综合反映，所以，在中学语文教学中，作文教学是至关重要的。如何提高学生的作文水平呢？我在多年的作文教学实践中，通过反复实践，摸索出一种新的作文教学形式——愉快作文法，可以不断提高学生的作文水平。
　　
　　一、愉快作文法的内涵
　　
　　所谓愉快作文，是指在作文教学中选取青少年喜闻乐见且有实际教育意义的题材内容，通过师生表演幻灯演示、音乐舞蹈、体育竞技、艺术作品欣赏等形式，把表演与欣赏和作文教学融为一体，使之产生整体教学效应。在愉快作文教学结构中，以直观、真切、生动的艺术形象，展现出一幅立体的环境、人物、事件图，以启迪学生积极进行创造思维，引起学生丰富的联想与想象。为学生提供活生生的、可视的、形象化的写作素材，使学生在接受多种艺术手段感染基础上，迸发出强烈的写作热情，从而主动、轻松、愉快地完成写作任务。
　　
　　二、愉快作文教学法应注意的事项
　　
　　按照这种模式进行作文教学，要把握好几点：(一)选择的表演和欣赏形式要符合作文训练目标；(二)运用恰当的手段进行精心地排练和表演；(三)运用形象化手段，声情并茂地将学生带入意境，进入角色；(四)给学生展示尽可能清晰的关键情节，向学生提供一个人物、事件提纲，以利于学生进行再创造。
　　愉快作文的形式使学生的想象和思维能力得到发展。由于整个作文教学过程遵循了“感性认识——思维想象——实践创造”的思维认识规律，因而能够取得较好的教学效果。
　　
　　三、改变作文的评改方式
　　
　　变教师评改为在教师指导下学生自评或互评，使学生参与到作文评改中来。
　　第一步，要求学生找出错别字、用得不恰当的词语和病句，并加以修改。第二步，看论点是否鲜明。方法是找一找文中有无明确表示论点的句子。第三步是找出论据来，并看一看能否证明论点，以及分析论点是否正确。第四步主要看议论文的结构和结尾是否恰当。第五步写出恰当的评语，同学之间相互交流。最后，教师采用抽查形式，检查学生评改效果和掌握学生的写作情况。学生在评改别人的文章过程中，对照自己，取彼之长，补己之短，取得了事半功倍的效果。
　　
　　四、评改作文应注意的事项
　　
　　采用这种形式要注意以下几点：(一)要事先给学生讲解有关基础知识；(二)评改中要提出适合学生水平的问题，过高或过低都不利于调动学生的积极性；(三)评改中注意随时指导，发现问题及时解决；(四)评改后，教师要及时总结，找出成绩，指出不足，并要求学生针对在别人文章里发现的问题，检查自己的文章并加以改正；(五)学生评改后，教师要抽查，目的是掌握实际情况。
　　总之，通过愉快作文教学法，充分调动了学生的自主性与自觉性，使学生主动地参与到作文课教学中去，使作文课变成一种有声有色、学生乐在其中的活动课。
　　（焦亚莉，河北省磁县第一中学）