论文部分内容阅读
教材分析
《图片信息加工》是上海科技教育出版社出版的高中《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。本节主要内容是让学生了解图像的类型及意义，掌握获取图形、图像的常用方法，初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。本节课内容可以分为三部分。第一部分是了解图像的特点，知道不同格式的图片文件，了解图像的类型，理解图片的特点并掌握常用图片的格式。第二部分是掌握获取图形、图像的常用方法，这部分内容是学生应该熟练掌握的。第三部分是技能部分，让学生根据需求对图片进行简单处理。
学情分析
高一学生对图片的认识还停留在初中阶段，对图片的格式及特点了解很少。获取图片的方法也基本停留在上网下载图片和资源库里获取图片。图片处理这部分内容，学生还停留在用画图工具剪切复制的层面上，几乎没有学生能利用Photoshop处理图片。鉴于这部分内容学生了解、使用甚少，教师应准备图文并茂的导学案，让学生先自学了解，教师适时提问点拨。Photoshop处理图片技能部分，学生仅仅看导学案学习会有些困难，教师应该用实例做简单的操作演示。
教学目标
知识与技能目标：了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。
过程与方法目标：了解图像素材加工的一般步骤，并以此为主线探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成合成作品。
情感态度与价值观目标：培养对图像处理的兴趣，增强艺术修养与审美观；培养细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质；教育尊重他人，遵守道德规范。
教学重点、难点
重点：通过对图片的简单加工，学会使用Photoshop中的常用工具；通过课堂任务的完成，懂得按自己的需求去处理图片。
难点：如何根据自己的需求，合理处理图片信息。
教学过程
1.浏览动物网站，问题导入
教师出示图1。
师：为什么网站展示的所有动物都有图片，而不是用文字描述其特征？如何获得这些图片，都有哪些方法？我们看到的这些图片是图形还是图像？是绘制的还是照片？
学生看网站图片思考问题，并参阅教材第43页，回答问题。
设计意图：展示网站，让学生理解图的直观性，引发学生看书思考并回答如何获取图片等问题。
2.创设情境，引出保护野生动物的主题
师：2002年冬，云南省景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：百年未遇的野象突然走出深山，来到了村镇。野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼，踢伤了村民……
设计意图：展示一则“大象闯进村庄，伤害村民”的报道，让学生认识到保护野生动物的重要性。然后倡议举行一个以“保护野生动物”为主题的班会，做一个有关保护野生动物的幻灯片。
3.为幻灯片下载动物图片，按需求设计图片
师：做这个幻灯片，需要一些动物的图片。
教师从网上下载了一些动物图片，展示图片（如图2），让学生根据需要对图片进行处理。
设计意图：在现有图片的基础上，让学生思考如何加工处理图片，才能满足自己的需要。激发学生处理图片的欲望，调动学生处理图片的兴趣。
师：如何根据现有素材，完成自己的需求呢？我们可以使用Photoshop对图片进行加工。
教师利用Photoshop根据需求简单处理图片。
设计意图：展示下载的动物图片及用Photoshop简单处理后的动物图片，激发学生的好奇心，调动其内驱力。
4.实例演示，引导学生入门
教师简单介绍Photoshop的界面，菜单栏、工具箱及常用的工具，并演示图片合成的操作过程（如图3）。
设计意图：合成图片是本节课比较有难度的内容，特别是对老虎的选择和自由变换，很多学生操作起来都有困难，因此教师演示能快速提高学生对Photoshop的认知和使用。
5.分层次布置任务，实践演练
以制作保护野生动物的宣传幻灯片为目的，学生根据以上图片素材，完成如下任务。
任务一：①把倾斜的猴子图片处理为正过来的图片；②把夜间狼变成白天的狼。
任务二：合成一张老虎虎视眈眈看着鹿的图片。
任务三：合成一张狮子追逐鹿的图片。
设计意图：考虑到学生的基础不同，分层布置了任务。第一个任务是基础任务，每位学生都必须掌握；第二个任务略复杂，有一定难度，学生需要认真、努力，才能顺利完成任务；第三个任务是难度更高些的任务，学生必做到须做到细心和耐心才能顺利完成。
学生在做任务的时候，由于对Photoshop有些陌生，会出现找不到工具、找到了不会使用等问题。鉴于这种情况，笔者为学生准备了导学案和微课，学生遇到不会的问题或操作，可以参阅导学案（如下页图4）、观看微视频，以顺利完成本节课的任务。
6.任务上传，学生互评
学生完成任务后，把作品上传到教学网站，师生共同鉴赏作品，并进行评价（如图5）。
教学反思
本节课主要是以学生自主学习为主，当学生遇到疑难问题时，教师再演示引导，个别辅导。笔者设置了三项任务，引导学生自主探究完成知识的获取，通过网站导入、创设情境、实例演示、分层次布置任务、作品展示五个环节完成了本节的教学目标。最后笔者将优秀的学生作品用大屏幕展示出来，并给予学生表扬和加分奖励。
《图片信息加工》是上海科技教育出版社出版的高中《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。本节主要内容是让学生了解图像的类型及意义，掌握获取图形、图像的常用方法，初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。本节课内容可以分为三部分。第一部分是了解图像的特点，知道不同格式的图片文件，了解图像的类型，理解图片的特点并掌握常用图片的格式。第二部分是掌握获取图形、图像的常用方法，这部分内容是学生应该熟练掌握的。第三部分是技能部分，让学生根据需求对图片进行简单处理。
学情分析
高一学生对图片的认识还停留在初中阶段，对图片的格式及特点了解很少。获取图片的方法也基本停留在上网下载图片和资源库里获取图片。图片处理这部分内容，学生还停留在用画图工具剪切复制的层面上，几乎没有学生能利用Photoshop处理图片。鉴于这部分内容学生了解、使用甚少，教师应准备图文并茂的导学案，让学生先自学了解，教师适时提问点拨。Photoshop处理图片技能部分，学生仅仅看导学案学习会有些困难，教师应该用实例做简单的操作演示。
教学目标
知识与技能目标：了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。
过程与方法目标：了解图像素材加工的一般步骤，并以此为主线探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成合成作品。
情感态度与价值观目标：培养对图像处理的兴趣，增强艺术修养与审美观；培养细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质；教育尊重他人，遵守道德规范。
教学重点、难点
重点：通过对图片的简单加工，学会使用Photoshop中的常用工具；通过课堂任务的完成，懂得按自己的需求去处理图片。
难点：如何根据自己的需求，合理处理图片信息。
教学过程
1.浏览动物网站，问题导入
教师出示图1。
师：为什么网站展示的所有动物都有图片，而不是用文字描述其特征？如何获得这些图片，都有哪些方法？我们看到的这些图片是图形还是图像？是绘制的还是照片？
学生看网站图片思考问题，并参阅教材第43页，回答问题。
设计意图：展示网站，让学生理解图的直观性，引发学生看书思考并回答如何获取图片等问题。
2.创设情境，引出保护野生动物的主题
师：2002年冬，云南省景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：百年未遇的野象突然走出深山，来到了村镇。野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼，踢伤了村民……
设计意图：展示一则“大象闯进村庄，伤害村民”的报道，让学生认识到保护野生动物的重要性。然后倡议举行一个以“保护野生动物”为主题的班会，做一个有关保护野生动物的幻灯片。
3.为幻灯片下载动物图片，按需求设计图片
师：做这个幻灯片，需要一些动物的图片。
教师从网上下载了一些动物图片，展示图片（如图2），让学生根据需要对图片进行处理。
设计意图：在现有图片的基础上，让学生思考如何加工处理图片，才能满足自己的需要。激发学生处理图片的欲望，调动学生处理图片的兴趣。
师：如何根据现有素材，完成自己的需求呢？我们可以使用Photoshop对图片进行加工。
教师利用Photoshop根据需求简单处理图片。
设计意图：展示下载的动物图片及用Photoshop简单处理后的动物图片，激发学生的好奇心，调动其内驱力。
4.实例演示，引导学生入门
教师简单介绍Photoshop的界面，菜单栏、工具箱及常用的工具，并演示图片合成的操作过程（如图3）。
设计意图：合成图片是本节课比较有难度的内容，特别是对老虎的选择和自由变换，很多学生操作起来都有困难，因此教师演示能快速提高学生对Photoshop的认知和使用。
5.分层次布置任务，实践演练
以制作保护野生动物的宣传幻灯片为目的，学生根据以上图片素材，完成如下任务。
任务一：①把倾斜的猴子图片处理为正过来的图片；②把夜间狼变成白天的狼。
任务二：合成一张老虎虎视眈眈看着鹿的图片。
任务三：合成一张狮子追逐鹿的图片。
设计意图：考虑到学生的基础不同，分层布置了任务。第一个任务是基础任务，每位学生都必须掌握；第二个任务略复杂，有一定难度，学生需要认真、努力，才能顺利完成任务；第三个任务是难度更高些的任务，学生必做到须做到细心和耐心才能顺利完成。
学生在做任务的时候，由于对Photoshop有些陌生，会出现找不到工具、找到了不会使用等问题。鉴于这种情况，笔者为学生准备了导学案和微课，学生遇到不会的问题或操作，可以参阅导学案（如下页图4）、观看微视频，以顺利完成本节课的任务。
6.任务上传，学生互评
学生完成任务后，把作品上传到教学网站，师生共同鉴赏作品，并进行评价（如图5）。
教学反思
本节课主要是以学生自主学习为主，当学生遇到疑难问题时，教师再演示引导，个别辅导。笔者设置了三项任务，引导学生自主探究完成知识的获取，通过网站导入、创设情境、实例演示、分层次布置任务、作品展示五个环节完成了本节的教学目标。最后笔者将优秀的学生作品用大屏幕展示出来，并给予学生表扬和加分奖励。