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摘要：中职教育就是为了培养社会所需要的专业型人才，培养学生的职业素养，从而增强学生在社会中的适应能力，增强学生在求职中的竞争力，促进中职学校学生更好地满足社会需求。中职英语教学首要是要提高学生在就业中的竞争力，以便学生在以后更好地发展。本文将以正确的教学方式方法和内容，增强学生的职业素养，对中职英语教学存在的问题进行研究分析，并提出中职英语教学中如何培养职业能力的有效措施。
关键词：中职教育；英语教学；职业能力；措施
引言：
英语在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。中职教育英语课程是中职学校各专业学生必修的文化基础课程。中职英语教学作为一个培养专业型人才的途径，从听、说、读、写、译等几个方面，对中职学校的学生进行定向培养。这些学习英语的基本技能培养的人才可以更好地从事国内外商务往来、国内外经贸合作、英语相关教学等事务。根据中职学校的专业情况和学生的学习情况，在公司的一些商务合作中，对英语人才进行应用，并使中职学校学生从中提高职业素养，更好地掌握英语交际的技巧。在毕业时，可以最大限度地提高学生的实际应用能力和口语交流能力，进而不断提升英语专业学生的综合素养。
一、职业能力的概述
中职教育培养的主要是学生的职业能力，为社会输送应用型人才，因此从中职学校毕业的学生都应该具备某个职业活动所应该具备的能力。中职英语专业是中职教育中重要的分支之一，对于中職英语专业的学生来讲，他们应该掌握：专业能力、社会能力和方法运用能力，专业能力主要是对英语语言知识的学习和应用，社会能力主要是人际交往能力、组织协调能力和批评与自我批评能力，方法能力主要有对陌生事物的判断能力、独立思考能力和决策能力等。
二、学生职业能力发展水平较低的原因
（一）传统教学模式的影响
传统的教学模式，中职学校对综合能力的要求较为单一，如果忽略了学生学习英语的方式方法，比如教师一味采取传统的灌输式教学方法，学生只能被动接受，这样课堂缺乏活力[1]。在中职学校学习的过程当中，学生不仅需要加深对专业技能的学习，还需要重视学习的方式方法，正确的学习方法是成功的一半，因此对于学生学习方法的培养就尤为重要。
（二）政治教育的不完善
政治教育是中职学校十分关心的教学内容之一，目前很多老师仍存在传统的思想，比如看重学生的出勤率、基本的组织纪律以及卫生打扫情况，而忽视了对学生的政治素养和社会实践能力的培养。
（三）家庭教育的缺失
中职学校的学生大多处在15-19岁之间，学生对于家庭的依靠还很明显，学生的家庭教育也时刻影响着学生的学习，在学生的基本能力培养中，家庭教育是必不可少的环节之一。在对孩子的教育过程中，有些家长宠爱孩子，包揽了孩子的所有事物，生怕自己的孩子受到什么挫折和困难，而还有一部分家长对孩子的学习和生活不闻不问，只是每个月或者每周给孩子相应的生活费，这两种教育的极端状况，使得学生对于解决问题的态度日渐变差，自主学习能力也逐渐下降，甚至一些学生可能出现性格的缺失，这些现状都可能导致学生职业能力的丧失。
三、学生职业能力培养的措施
（一）根据学生专业，提供更多的实践机会
对于中职学校的学生来讲，不应该让学生在传统教学模式下进行毫无意义的机械式学习，不能只是为了应付考试而学习。在新的教学体系应该是在对课本上简单的理论知识的理解基础上，加强学生对本专业的实际技能练习，培养社会所需要的应用型人才。在培养应用型人才的同时，应该加强对本专业课程上的学习，以学生为本，课程为辅，增强学生们的专业技能的训练。构建专业的课程体系，改进传统的教学模式，为适应学生能够快速掌握正确的学习方法以及学习能力而不断改进，使学生能真正在学校学到能用得上的专业技能。
（二）以职业能力培养为导向，引导学生深入了解行业知识
在英语教学中，要尽量让学生考取本专业相关的职业技能资格证，这样不仅能够促使学生加深对专业知识的认识与理解，还能在以后的工作中展示自己的业务水平，把通过率作为老师对学生评价的重要指标，使学生在这种压力下开始对学习慢慢地重视起来。积极开展一些技能大赛，提高学生的动手实践能力和英语应用能力。英语老师在授课时应利用新媒体技术，可以让学生获取更多学习资源，帮助学生实现多样化学习，提高其学习英语的兴趣[2]。多媒体技术还可将诸多教学元素整合、优化，以更直观、生动的方式来呈现教学内容[3]。让学生自己通过网络搜索，了解和认识自己所学习的职业，在此基础上，学生之间可以根据自己对专业英语知识的理解，相互交流和探讨，并在特定的情景中，加深对专业英语知识理解。最后，老师可以对学生们所搜集到的专业知识进行点评，找出问题，并对出现该问题的学生进行引导，从而达到对英语专业知识的深入理解。老师也可以为学生设置语言环境，比如上课全英文教学，使学生能较好地提升英语听说能力，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
（三）结合职业能力培养需求，构建合理的课程体系
中职学校的英语教学，离不开完善的课程体系，必须改变传统的英语教学体系，加大力度培养学生的英语专业技能，撸起袖子大胆改革，对当前的教学课程进行改革，提高中职学校学生在生活中的竞争力，提升中职学校于企业和社会需求之间的关系。现在的一些中职课程中存在一些枯燥、实用性不强的内容，所以重构课程体系迫在眉睫。通过改革，增加有利于英语专业的实用性内容，设置一些与现代国际英语接轨的课程，比如《国际商务英语》、《全国国际商务英语考试》等实用性强的专业英语课程。与相关专家学者一道，为中职英语教学努力，进一步提高学生的专业素养。
（四）倡导家长提高重视，有效开展家庭教育
为了更好地学习和记忆英语知识、掌握英语技能，可以利用家庭式教育对学生进行指导学习，通过生活化场景提高学生的学习乐趣，从而保证学习效率和学习质量。家长应该主动为中职生营造英语学习环境，借助英语语言环境来增强学生的英语能力。家长可以陪同中职生一起学习职业英语，并且根据学生所学专业经常开展角色扮演（如扮演导游与游客、酒店管理人员与入住客人等），让学生有更多的锻炼机会。比如，在学习“Welcome to our party”这一类内容时，父母首先可以为中职生播放一些“party”的相关视频，并且联合亲友一起展开情景模拟，让学生用英语列出一场聚会上需要的物品、食物等，形成购物清单。之后让学生以英文形式给亲友发出聚会的邀请函，而父母尽量用英文回复，和中职生展开互动。
四、结束语
综上所述，中职英语教学应该摒弃传统模式，注重对学生职业能力的培养，将职业能力贯穿于整个英语教学体系当中，并结合每个学生的个性特点，制定合理的教学内容，提高学生对英语学习的积极性，更好地为社会培养适合社会发展的应用型人才，促进中职教育迈上新台阶。
参考文献
[1] 方娟. 职业能力培养视角下的中职英语教学改革探索[J]. 科学大众：科学教育， 2015（8）：123.
[2] 周静. 新媒体技术运用背景下中职英语教学探究[J]. 校园英语， 2016（24）：61-62.
[3] 包慧. 浅谈中职英语教学中的实用性教学内容[J]. 文理导航， 2017（6）：48.
关键词：中职教育；英语教学；职业能力；措施
引言：
英语在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。中职教育英语课程是中职学校各专业学生必修的文化基础课程。中职英语教学作为一个培养专业型人才的途径，从听、说、读、写、译等几个方面，对中职学校的学生进行定向培养。这些学习英语的基本技能培养的人才可以更好地从事国内外商务往来、国内外经贸合作、英语相关教学等事务。根据中职学校的专业情况和学生的学习情况，在公司的一些商务合作中，对英语人才进行应用，并使中职学校学生从中提高职业素养，更好地掌握英语交际的技巧。在毕业时，可以最大限度地提高学生的实际应用能力和口语交流能力，进而不断提升英语专业学生的综合素养。
一、职业能力的概述
中职教育培养的主要是学生的职业能力，为社会输送应用型人才，因此从中职学校毕业的学生都应该具备某个职业活动所应该具备的能力。中职英语专业是中职教育中重要的分支之一，对于中職英语专业的学生来讲，他们应该掌握：专业能力、社会能力和方法运用能力，专业能力主要是对英语语言知识的学习和应用，社会能力主要是人际交往能力、组织协调能力和批评与自我批评能力，方法能力主要有对陌生事物的判断能力、独立思考能力和决策能力等。
二、学生职业能力发展水平较低的原因
（一）传统教学模式的影响
传统的教学模式，中职学校对综合能力的要求较为单一，如果忽略了学生学习英语的方式方法，比如教师一味采取传统的灌输式教学方法，学生只能被动接受，这样课堂缺乏活力[1]。在中职学校学习的过程当中，学生不仅需要加深对专业技能的学习，还需要重视学习的方式方法，正确的学习方法是成功的一半，因此对于学生学习方法的培养就尤为重要。
（二）政治教育的不完善
政治教育是中职学校十分关心的教学内容之一，目前很多老师仍存在传统的思想，比如看重学生的出勤率、基本的组织纪律以及卫生打扫情况，而忽视了对学生的政治素养和社会实践能力的培养。
（三）家庭教育的缺失
中职学校的学生大多处在15-19岁之间，学生对于家庭的依靠还很明显，学生的家庭教育也时刻影响着学生的学习，在学生的基本能力培养中，家庭教育是必不可少的环节之一。在对孩子的教育过程中，有些家长宠爱孩子，包揽了孩子的所有事物，生怕自己的孩子受到什么挫折和困难，而还有一部分家长对孩子的学习和生活不闻不问，只是每个月或者每周给孩子相应的生活费，这两种教育的极端状况，使得学生对于解决问题的态度日渐变差，自主学习能力也逐渐下降，甚至一些学生可能出现性格的缺失，这些现状都可能导致学生职业能力的丧失。
三、学生职业能力培养的措施
（一）根据学生专业，提供更多的实践机会
对于中职学校的学生来讲，不应该让学生在传统教学模式下进行毫无意义的机械式学习，不能只是为了应付考试而学习。在新的教学体系应该是在对课本上简单的理论知识的理解基础上，加强学生对本专业的实际技能练习，培养社会所需要的应用型人才。在培养应用型人才的同时，应该加强对本专业课程上的学习，以学生为本，课程为辅，增强学生们的专业技能的训练。构建专业的课程体系，改进传统的教学模式，为适应学生能够快速掌握正确的学习方法以及学习能力而不断改进，使学生能真正在学校学到能用得上的专业技能。
（二）以职业能力培养为导向，引导学生深入了解行业知识
在英语教学中，要尽量让学生考取本专业相关的职业技能资格证，这样不仅能够促使学生加深对专业知识的认识与理解，还能在以后的工作中展示自己的业务水平，把通过率作为老师对学生评价的重要指标，使学生在这种压力下开始对学习慢慢地重视起来。积极开展一些技能大赛，提高学生的动手实践能力和英语应用能力。英语老师在授课时应利用新媒体技术，可以让学生获取更多学习资源，帮助学生实现多样化学习，提高其学习英语的兴趣[2]。多媒体技术还可将诸多教学元素整合、优化，以更直观、生动的方式来呈现教学内容[3]。让学生自己通过网络搜索，了解和认识自己所学习的职业，在此基础上，学生之间可以根据自己对专业英语知识的理解，相互交流和探讨，并在特定的情景中，加深对专业英语知识理解。最后，老师可以对学生们所搜集到的专业知识进行点评，找出问题，并对出现该问题的学生进行引导，从而达到对英语专业知识的深入理解。老师也可以为学生设置语言环境，比如上课全英文教学，使学生能较好地提升英语听说能力，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
（三）结合职业能力培养需求，构建合理的课程体系
中职学校的英语教学，离不开完善的课程体系，必须改变传统的英语教学体系，加大力度培养学生的英语专业技能，撸起袖子大胆改革，对当前的教学课程进行改革，提高中职学校学生在生活中的竞争力，提升中职学校于企业和社会需求之间的关系。现在的一些中职课程中存在一些枯燥、实用性不强的内容，所以重构课程体系迫在眉睫。通过改革，增加有利于英语专业的实用性内容，设置一些与现代国际英语接轨的课程，比如《国际商务英语》、《全国国际商务英语考试》等实用性强的专业英语课程。与相关专家学者一道，为中职英语教学努力，进一步提高学生的专业素养。
（四）倡导家长提高重视，有效开展家庭教育
为了更好地学习和记忆英语知识、掌握英语技能，可以利用家庭式教育对学生进行指导学习，通过生活化场景提高学生的学习乐趣，从而保证学习效率和学习质量。家长应该主动为中职生营造英语学习环境，借助英语语言环境来增强学生的英语能力。家长可以陪同中职生一起学习职业英语，并且根据学生所学专业经常开展角色扮演（如扮演导游与游客、酒店管理人员与入住客人等），让学生有更多的锻炼机会。比如，在学习“Welcome to our party”这一类内容时，父母首先可以为中职生播放一些“party”的相关视频，并且联合亲友一起展开情景模拟，让学生用英语列出一场聚会上需要的物品、食物等，形成购物清单。之后让学生以英文形式给亲友发出聚会的邀请函，而父母尽量用英文回复，和中职生展开互动。
四、结束语
综上所述，中职英语教学应该摒弃传统模式，注重对学生职业能力的培养，将职业能力贯穿于整个英语教学体系当中，并结合每个学生的个性特点，制定合理的教学内容，提高学生对英语学习的积极性，更好地为社会培养适合社会发展的应用型人才，促进中职教育迈上新台阶。
参考文献
[1] 方娟. 职业能力培养视角下的中职英语教学改革探索[J]. 科学大众：科学教育， 2015（8）：123.
[2] 周静. 新媒体技术运用背景下中职英语教学探究[J]. 校园英语， 2016（24）：61-62.
[3] 包慧. 浅谈中职英语教学中的实用性教学内容[J]. 文理导航， 2017（6）：48.