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摘要：班级的各种制度能使学生知道应该做什么和不应该做什么，这样他们对班级集体的要求就会做到心中有数。制度教育的深入又会使多数学生逐渐地由他律到自律，把规章制度自然地看成是自我的要求。
关键词：管理制度；班级纪律；行为习惯
中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-020-1
一、抓好班级纪律
1.自习的纪律。
魏书生说过：“自习课即自己学习。”笔者给学生分析了这么两点：两个人做同一道题每个人都有自己的思路，如果商量，势必会影响自己的思路，即使做出来，也不是凭自己的努力得出的；两个人小声商量，肯定会影响到前后左右的同学，如果前后左右的同学也在商量，其他人必须提高声音才听得见，这样一来，教室里就乱了。
所以我对学生说，自习课就是自己学习，自己一个人完成任务，并给学生规定“四不准”：不准回头，不准说话，不准商量题，不准借递东西。
到现在，学生能够比较规范地遵守这项纪律，并且取得了很好的效果，原来一节课只能做一门课的作业，现在能做两门甚至能留出时间来复习或预习了。
2.无声日。
这也是魏书生的办法。笔者实验了一天“无声日”。同学们在教室内不准讲话，不准弄出声音来，有话可以到教室外边说。
这样做的目的是让学生感受到平时的吵闹和“无声日”的安静之强烈对比，从而体味到安静的环境带来的好处，更是培养学生高度自觉性和意志力的体验。
通过这一天的实验，同学们都感受到了安静对于学习的好处。之后，不管是课间还是自习课的纪律都有了明显的进步。就连在走廊上学生也没有大声喧哗和打闹之声了。
对于班级纪律的管理，评定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。
二、抓好学生的行为习惯
1.在学生思想方面，尊重老师。笔者给予学生的第一观念即是，尊重老师，这是作为学生的最起码的道德品质，和老师交流，请教老师问题甚至给老师提意见，必须遵循尊重老师的原则。这样的舆论形成了，再加上学生知道每一位老师都是真心实意地为他好，学生就逐渐认可了这种管理的模式。
2.在学生的学习习惯方面，学习用品要放置得井然有序。笔者经常利用中午午自习的时间检查学生书包的整理，课桌肚的整理还有资料夹的整理。笔者认为有着井井有条的学习习惯是良好学习的开端。有的同学丢三落四，一会不见了试卷，一会不见了书本，怎么能上好课，学好知识呢。于是笔者在班会的时候，经常开展一分钟收拾书包的比赛，10秒钟找到相关资料的比赛和谁的桌肚最整洁的比赛。到现在基本没有任课老师向我反映谁的试卷又丢了，谁的作业又忘了拿回家做等情况。
三、抓好学生的作业检查
对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。笔者采用的是分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生来说，指定负责任的小组长检查不仅要检查是否完成，还要检查作业质量，对于经常不完成作业的学生由老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，有时笔者也选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查的方法很多，如轮流抽查，随机抽查，也可以只查好的、或只查差的。最合理的一种方法是定期抽查，每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，较难的作业可以不做，但简单的一定要做，而且要有质量。一旦有进步就表扬，要因材施教。
四、抓好卫生值日工作
班级卫生是班级中每一位学生学习生活的需要，整洁的教室能使同学们心情舒畅、身心健康。在进行卫生清理的过程中能让学生们感受劳动的美、热爱劳动、懂得珍惜劳动成果。班级卫生是集体活动，组织得当的话，能培养学生团结协作的能力和荣辱与共的美德。笔者采取的措施是“卫生承包责任制”模式。
笔者在班上实行“卫生承包责任制”模式，把教室、走廊、清洁区的卫生任务细化，并制定一张卫生任务表。然后笔者把学生分为6个小组，每个小组设有小组长，各小组长跟笔者领好任务后，以承包的方式把任务落实到每个组员的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。任务细致分配后，笔者仍保留小组值周模式。为保证卫生工作的质量，每天由卫生委员和当周轮值的小组长担任卫生监督员，对每个参加的卫生打扫同学的工作情况做好记录，当天在班级卫生评比表上公布出来，做不好的要接受相应的惩罚，如对负责的区域重新打扫。为保证劳动成果不被破坏，教室和走廊的卫生实行专人专管，如果负责的区域出现乱扔垃圾的，负责人又找不出谁扔的，负责人就得清理。要求每个同学在教室自备一个垃圾袋，有垃圾时就扔到垃圾袋，课后再拿到指定的地方倒掉。为保证这种模式有效实施，笔者又召开了“学校是我家，卫生靠大家”的主题班会，让学生深刻理解“责任”的精神内涵。这一模式的实施，明确了学生的劳动任务，增强了他们的责任心，也提高了他们的劳动技能。
任何一种管理制度都有它的优缺点，没有什么千篇一律的固定模式，只要我们不断努力，不断改进，坚持实施，自始自终，一定会提高学生的自觉性，从他律到自律，从而提高学生各方面的能力，培养和建设好一个良好的班集体。
[参考文献]
[1]白铭欣.实用班主任学[M].南京：江苏教育出版社，2009.
[2]张国宏.中小学班主任工作策略[M].南京：江苏教育出版社，2009.
关键词：管理制度；班级纪律；行为习惯
中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-020-1
一、抓好班级纪律
1.自习的纪律。
魏书生说过：“自习课即自己学习。”笔者给学生分析了这么两点：两个人做同一道题每个人都有自己的思路，如果商量，势必会影响自己的思路，即使做出来，也不是凭自己的努力得出的；两个人小声商量，肯定会影响到前后左右的同学，如果前后左右的同学也在商量，其他人必须提高声音才听得见，这样一来，教室里就乱了。
所以我对学生说，自习课就是自己学习，自己一个人完成任务，并给学生规定“四不准”：不准回头，不准说话，不准商量题，不准借递东西。
到现在，学生能够比较规范地遵守这项纪律，并且取得了很好的效果，原来一节课只能做一门课的作业，现在能做两门甚至能留出时间来复习或预习了。
2.无声日。
这也是魏书生的办法。笔者实验了一天“无声日”。同学们在教室内不准讲话，不准弄出声音来，有话可以到教室外边说。
这样做的目的是让学生感受到平时的吵闹和“无声日”的安静之强烈对比，从而体味到安静的环境带来的好处，更是培养学生高度自觉性和意志力的体验。
通过这一天的实验，同学们都感受到了安静对于学习的好处。之后，不管是课间还是自习课的纪律都有了明显的进步。就连在走廊上学生也没有大声喧哗和打闹之声了。
对于班级纪律的管理，评定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。
二、抓好学生的行为习惯
1.在学生思想方面，尊重老师。笔者给予学生的第一观念即是，尊重老师，这是作为学生的最起码的道德品质，和老师交流，请教老师问题甚至给老师提意见，必须遵循尊重老师的原则。这样的舆论形成了，再加上学生知道每一位老师都是真心实意地为他好，学生就逐渐认可了这种管理的模式。
2.在学生的学习习惯方面，学习用品要放置得井然有序。笔者经常利用中午午自习的时间检查学生书包的整理，课桌肚的整理还有资料夹的整理。笔者认为有着井井有条的学习习惯是良好学习的开端。有的同学丢三落四，一会不见了试卷，一会不见了书本，怎么能上好课，学好知识呢。于是笔者在班会的时候，经常开展一分钟收拾书包的比赛，10秒钟找到相关资料的比赛和谁的桌肚最整洁的比赛。到现在基本没有任课老师向我反映谁的试卷又丢了，谁的作业又忘了拿回家做等情况。
三、抓好学生的作业检查
对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。笔者采用的是分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生来说，指定负责任的小组长检查不仅要检查是否完成，还要检查作业质量，对于经常不完成作业的学生由老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，有时笔者也选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查的方法很多，如轮流抽查，随机抽查，也可以只查好的、或只查差的。最合理的一种方法是定期抽查，每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，较难的作业可以不做，但简单的一定要做，而且要有质量。一旦有进步就表扬，要因材施教。
四、抓好卫生值日工作
班级卫生是班级中每一位学生学习生活的需要，整洁的教室能使同学们心情舒畅、身心健康。在进行卫生清理的过程中能让学生们感受劳动的美、热爱劳动、懂得珍惜劳动成果。班级卫生是集体活动，组织得当的话，能培养学生团结协作的能力和荣辱与共的美德。笔者采取的措施是“卫生承包责任制”模式。
笔者在班上实行“卫生承包责任制”模式，把教室、走廊、清洁区的卫生任务细化，并制定一张卫生任务表。然后笔者把学生分为6个小组，每个小组设有小组长，各小组长跟笔者领好任务后，以承包的方式把任务落实到每个组员的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。任务细致分配后，笔者仍保留小组值周模式。为保证卫生工作的质量，每天由卫生委员和当周轮值的小组长担任卫生监督员，对每个参加的卫生打扫同学的工作情况做好记录，当天在班级卫生评比表上公布出来，做不好的要接受相应的惩罚，如对负责的区域重新打扫。为保证劳动成果不被破坏，教室和走廊的卫生实行专人专管，如果负责的区域出现乱扔垃圾的，负责人又找不出谁扔的，负责人就得清理。要求每个同学在教室自备一个垃圾袋，有垃圾时就扔到垃圾袋，课后再拿到指定的地方倒掉。为保证这种模式有效实施，笔者又召开了“学校是我家，卫生靠大家”的主题班会，让学生深刻理解“责任”的精神内涵。这一模式的实施，明确了学生的劳动任务，增强了他们的责任心，也提高了他们的劳动技能。
任何一种管理制度都有它的优缺点，没有什么千篇一律的固定模式，只要我们不断努力，不断改进，坚持实施，自始自终，一定会提高学生的自觉性，从他律到自律，从而提高学生各方面的能力，培养和建设好一个良好的班集体。
[参考文献]
[1]白铭欣.实用班主任学[M].南京：江苏教育出版社，2009.
[2]张国宏.中小学班主任工作策略[M].南京：江苏教育出版社，2009.