儿子小学六年级，在学校表现不错，担任学校的纪律部部长。一次微机课上，老师要求同学们首先认真听讲，不要乱动键盘。结果儿子和几个同学情急心切，轻轻敲了几下，于是老师大怒：“谁敲的?”儿子生性胆小，主动站了起来，其他同学却没有什么反应。结果老师大发雷霆，儿子一人被罚出教室。
　　回家后，经过再三追问，他说出了事情的经过，并大哭不止。性情活泼的他在随后的几天里精神萎靡，不愿去上学，总感觉心里不舒服，过了很长时间才有所恢复。此后，他好像从中感悟到了什么，看似成熟了很多，但主动承认错误的情形却少得多了。
　　联想到现在学校中，学生难于管理，老师们普遍感觉到学生缺乏诚信。一个错误，没有确凿证据，学生就不会承认。当然，这与人自我保护的本性有关，更与我们的教育观念有着密不可分的联系。发生在儿子身上这件事情县比较普遍的一种现象，我在这里对老师的做法提出拙见，和各位教育同仁共同探讨。
　　首先，为了所谓的“师道尊严”，学生成了教师的发泄对象，体现了为师者的浮躁心态：既发泄了个人的情绪，又起到了杀一儆百的作用。至于孩子的自尊、诚信已经不重要了。你犯了错误，就应该受到惩罚，“罚你没商量”。现在的教师累、苦，待遇低，压力大，有不满的情绪是正常的，但从事这一职业要有平常的心态，尽量控制自己的情绪，处理好各种突发事件。好动是孩子的天性，不是品质问题。童年只有一次，每个孩子都关系到一个家庭的幸福，孩子是未来，是希望。真心希望教育者能够冷静对待每一个孩子，认真对待每一件小事，在点点滴滴中体现教育的循循善诱。
　　再者，惩罚的目的不是为了教育孩子，而是为了减小教育者管理的难度，只注重表面的结果(当时学生们听话了，不再动键盘)，却不能揭示过程的教育意义，例如集体意识、规则意识等等。教育孩子的目的应该在于认识错误，不再重犯。并且要符合孩子心理发展的特点，十几岁的孩子心理很脆弱，一时之怒造成的心灵创伤可能需要很长时间才能恢复，甚至会在孩子一生的成长中留下阴影。孩子犯错误受惩罚是正常的，但要适度、适时、适当、适地。这种以对一个孩子的惩罚来影响所有孩子的做法反而是对所有孩子的伤害。
　　然后，诚实者被罚，隐瞒的却得到宽容，这是教育的失败。对于勇于承担责任者，应该首先给以肯定，同时适当进行教育。例如可以课后单独谈话，一起边整理教室边进行真切的情感交流，相信孩子会有所感悟，既保护了孩子，又使孩子养成了勇于承认并承担错误的好习惯，收到好的教育效果。同时对于隐瞒者应该给以及时的警示，促使其承认，并及时追究责任，形成这样的氛围，相信班级会越来越好管。
　　最后，这种处理问题的方式无形中给孩子以行为上的诱导，犯了错误，如果承认，就会被罚被打，不承认则万事大吉，风平浪静。相信以后在这个老师的课堂上主动承认错误的学生会越来越少，如果学生走向社会，则会产生更为严重的后果。当然，作为社会中的一员，其行为由各种因素所影响，有内因也有外因，而外因正是我们教育中的点点滴滴。作为孩子的家长，能够深切体会教师身心之疲惫，压力之大，但教育无小事，事事有教育。你的一言一行，会影响到孩子未来的发展。
　　现在，事情过去很长一段时间了，孩子总算恢复了往日的活泼可爱，心灵的创伤得以慢慢地愈合，但他一直不愿提起此事。作为父亲，之所以再次提及，只是希望以后不再有孩子遭遇同样的教育境遇，不再有孩子的心灵留下同样的阴霾。