论文部分内容阅读
摘 要：加强中等职业学校实验课教学，强化技能培养，为社会培养成熟的初级技能人才。
关键词：中等职业学校 技能培养 改革措施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0026-01
1 中职实验课的现状
中职学校是为国家和地方培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的中等技术应用型专门人才的的地方，社会需求的是较成熟的初级技能人才，需要中职生走出学校就能以较好的技能服务于社会。因此，中职学校的实验课尤为重要。但调查发现，大多中职学校仍然以课堂教学为主要教学模式，实验室设备陈旧，空间狭小，部分实验只限于“验证”，更有甚者只限于教师“示教”，实验设备少，学生多，实验课杂乱无序，“光阴虚度。”
2 调查研究发现，实验课差的原因有以下几方面
（1）技能课不被重视。尽管技能培养以提出多年，但很多中职学校仍然沿用以理论课教学为主的模式，技能课没有从根本上得到重视。
（2）学生实验课目的不明确，学生学习的积极性不高。
（3）中职一线教师大多从学校—— 学校，技能掌握的不够透彻，没有做到给学生“一碗水”，自己有“一桶水”的要求。
（4）实验经费不足。
（5）实验室管理混乱。
3 实验课教学改革
为了适应市场需求，实验课的改革势在必行。
（1）转变观念。树立以人为本的实践教学理念，提高对实践教学基地的重要性的认识。
社会对一个中职学校办学质量及教学质量的评价主要基于一点：即毕业生的就业能力及岗位能力[1]。因此，一个中职学校要培养出“干得好、用得上、留得住”的人才，必须转换思维，以人为本，重视实践教学，重视技能培养，积极构建适应社会发展的实训教学体系。
（2）对学生进行职业教育，让同学知道未来工作的性质，工作的内容，工作的对象，认识到实验课的重要性，以此激发学生的学习热情。
（3）强化教师培训，打造“双师素质”的实践教学团队。
中职学校的领导要改革人士分配制度，吸引广大教师积极参与实践教学，进行实践教学改革，制定优惠政策，鼓励教师进修培训，累积实际工作经验，提高实践能力。同时应聘那些了解行业发展趋势，熟练掌握专业技能的一线技术人员担任兼职教师，让学生掌握本专业的新理念、新信息、新政策、新观念。
4 加强实验室建设，强化实验室管理，加大投入，创建先进的实训基地，突出先进性，保证综合性[2]
在经费有限的前提下，优化实验设备配置，避免重复建设，扩大试验用地以保证学生实验的空间。同时，加强实验室管理，实验中心的教师要积极参与到课堂教学中来，将学生分组，实验指导教师与学生的比例应做到1∶5～10，每个实验室有专人负责，有效改善实验课脏、乱、差的现象。
5 改革实验课的内容
根据不同专业和将来学生的工作生活需要，制定培养学生生存技能的策略，落实职业能力、职业技能为重点的全面素质教育内容。[3]以我校的护理专业为例
5.1 基础实验课
包括解剖实验室、生理实验室、病理实验室等，通过基础技能的训练，使同学掌握医学基础知识，为临床课打下基础。
5.2 临床实验课
包括健康评估实验室、内科实验室、外科实验室、妇科、儿科实验室，基础护理实验室、手术室、急救室等为走入医院奠定基础。
5.3 情景模拟实验室（校内医院）
强化实训训练，在校内进行岗前培训。具体做法是：让学生分别饰演“病人、医生、护士，”进行情景模拟训练，在教师的指导下，使学生基本掌握病史采集、护理病志书写、护理诊断制定，执行医嘱、实施护理措施、进行护理评价等完整的医疗诊疗程序。以此提高学生的职业素质，使学生从学校就走入临床。
6 利用现代化的教育手段，多媒体、网络等辅助实验教学
（1）由于实验室空间、实验设备、实验指导教师相对不足，以此利用多媒体把要进行的实验程序、注意事项、器械使用方法制成课件为学生进行播放，形象、直观，可重复放映，便于同学掌握，提高实验效率，促进实验技能的掌握。
（2）运用校园局域网，建立网路教学平台，教师在上课前把实验课制成网络教学课件，并要求同学网上操作，并把操作的过程发到网上，教师在网上评判。网络教学不受时间和空间的限制，学生可充分发挥自己的创造性思维，极大地提高了同学的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
7 改革实验考核办法，强化实验过程管理
（1）将实验内容分成几部分，每部分内容结束后进行考核包括理论、技能、学习态度、和进步幅度四个方面。按照理论：技能：态度：进步幅度=4∶4∶1∶1的权重进行分配。每次测试满分100分。理论为闭卷形式，技能为实际操作。最后总成绩为阶段测试的平均值。[4]通过此种考试，使学生重视学习过程，端正学习态度，提高教师的规范教学意识，促进师生共同提高。
中等职业教育的培养方向定位为以“就业为导向，以技能训练为突破口”。因此，中等职业教育要紧密结合行业对从业人员的要求标准注重于满足个人对行业的探求及满足行业对技术人员的需要，以培养学生综合职业能力为主线，加强专业技能训练。
参考文献
[1] 李芸.科学发展观背景下高职实践教学基地建设探析[J].教育与职业，2011（11）：157-158.
[2] 冯雯雯.杜威职业教育思想的本土化思考[J].职业教育研究，2008（9）：159-160.
[3] 智海素.以技能培养为中心改革基础课实验教学[J].职教论坛，2011（11）：21-23.
[4] 郭跃军.思想政治理论课社会实践教学的内容及创新[J].思想政治教育研究，2008（2）：21-23.
关键词：中等职业学校 技能培养 改革措施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0026-01
1 中职实验课的现状
中职学校是为国家和地方培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的中等技术应用型专门人才的的地方，社会需求的是较成熟的初级技能人才，需要中职生走出学校就能以较好的技能服务于社会。因此，中职学校的实验课尤为重要。但调查发现，大多中职学校仍然以课堂教学为主要教学模式，实验室设备陈旧，空间狭小，部分实验只限于“验证”，更有甚者只限于教师“示教”，实验设备少，学生多，实验课杂乱无序，“光阴虚度。”
2 调查研究发现，实验课差的原因有以下几方面
（1）技能课不被重视。尽管技能培养以提出多年，但很多中职学校仍然沿用以理论课教学为主的模式，技能课没有从根本上得到重视。
（2）学生实验课目的不明确，学生学习的积极性不高。
（3）中职一线教师大多从学校—— 学校，技能掌握的不够透彻，没有做到给学生“一碗水”，自己有“一桶水”的要求。
（4）实验经费不足。
（5）实验室管理混乱。
3 实验课教学改革
为了适应市场需求，实验课的改革势在必行。
（1）转变观念。树立以人为本的实践教学理念，提高对实践教学基地的重要性的认识。
社会对一个中职学校办学质量及教学质量的评价主要基于一点：即毕业生的就业能力及岗位能力[1]。因此，一个中职学校要培养出“干得好、用得上、留得住”的人才，必须转换思维，以人为本，重视实践教学，重视技能培养，积极构建适应社会发展的实训教学体系。
（2）对学生进行职业教育，让同学知道未来工作的性质，工作的内容，工作的对象，认识到实验课的重要性，以此激发学生的学习热情。
（3）强化教师培训，打造“双师素质”的实践教学团队。
中职学校的领导要改革人士分配制度，吸引广大教师积极参与实践教学，进行实践教学改革，制定优惠政策，鼓励教师进修培训，累积实际工作经验，提高实践能力。同时应聘那些了解行业发展趋势，熟练掌握专业技能的一线技术人员担任兼职教师，让学生掌握本专业的新理念、新信息、新政策、新观念。
4 加强实验室建设，强化实验室管理，加大投入，创建先进的实训基地，突出先进性，保证综合性[2]
在经费有限的前提下，优化实验设备配置，避免重复建设，扩大试验用地以保证学生实验的空间。同时，加强实验室管理，实验中心的教师要积极参与到课堂教学中来，将学生分组，实验指导教师与学生的比例应做到1∶5～10，每个实验室有专人负责，有效改善实验课脏、乱、差的现象。
5 改革实验课的内容
根据不同专业和将来学生的工作生活需要，制定培养学生生存技能的策略，落实职业能力、职业技能为重点的全面素质教育内容。[3]以我校的护理专业为例
5.1 基础实验课
包括解剖实验室、生理实验室、病理实验室等，通过基础技能的训练，使同学掌握医学基础知识，为临床课打下基础。
5.2 临床实验课
包括健康评估实验室、内科实验室、外科实验室、妇科、儿科实验室，基础护理实验室、手术室、急救室等为走入医院奠定基础。
5.3 情景模拟实验室（校内医院）
强化实训训练，在校内进行岗前培训。具体做法是：让学生分别饰演“病人、医生、护士，”进行情景模拟训练，在教师的指导下，使学生基本掌握病史采集、护理病志书写、护理诊断制定，执行医嘱、实施护理措施、进行护理评价等完整的医疗诊疗程序。以此提高学生的职业素质，使学生从学校就走入临床。
6 利用现代化的教育手段，多媒体、网络等辅助实验教学
（1）由于实验室空间、实验设备、实验指导教师相对不足，以此利用多媒体把要进行的实验程序、注意事项、器械使用方法制成课件为学生进行播放，形象、直观，可重复放映，便于同学掌握，提高实验效率，促进实验技能的掌握。
（2）运用校园局域网，建立网路教学平台，教师在上课前把实验课制成网络教学课件，并要求同学网上操作，并把操作的过程发到网上，教师在网上评判。网络教学不受时间和空间的限制，学生可充分发挥自己的创造性思维，极大地提高了同学的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
7 改革实验考核办法，强化实验过程管理
（1）将实验内容分成几部分，每部分内容结束后进行考核包括理论、技能、学习态度、和进步幅度四个方面。按照理论：技能：态度：进步幅度=4∶4∶1∶1的权重进行分配。每次测试满分100分。理论为闭卷形式，技能为实际操作。最后总成绩为阶段测试的平均值。[4]通过此种考试，使学生重视学习过程，端正学习态度，提高教师的规范教学意识，促进师生共同提高。
中等职业教育的培养方向定位为以“就业为导向，以技能训练为突破口”。因此，中等职业教育要紧密结合行业对从业人员的要求标准注重于满足个人对行业的探求及满足行业对技术人员的需要，以培养学生综合职业能力为主线，加强专业技能训练。
参考文献
[1] 李芸.科学发展观背景下高职实践教学基地建设探析[J].教育与职业，2011（11）：157-158.
[2] 冯雯雯.杜威职业教育思想的本土化思考[J].职业教育研究，2008（9）：159-160.
[3] 智海素.以技能培养为中心改革基础课实验教学[J].职教论坛，2011（11）：21-23.
[4] 郭跃军.思想政治理论课社会实践教学的内容及创新[J].思想政治教育研究，2008（2）：21-23.