有经验的棉农在种棉花时，都会让棉花经历这样一个过程：当棉花长到尺许时，伏旱来临，棉花叶被晒得蔫头耷脑，无精打采，棉农却不给它浇水，喻意让它“蹲蹲苗”，目的是防止棉花枝往上窜得太快，根扎得太浅，到时就不能承受棉桃的重量，更经不住风雨的洗礼。让它缺水，是为了让枝杆停止生长，而为了生存，棉花就必须拼命往下扎根，汲取深土层里的水份。如此这般，棉花的根系扎得又深又实，再一浇水，棉花就会长得健康壮实。
　　给棉花“蹲苗”，就是在一定时期内控制其向上生长的欲望，让它向下寻找生命的力量，以便往后更好地生长。其实，教育的发展，也需要有自己的“蹲苗”期。然而，新时期的教育，不少人急功近利，弄虚作假，盲目跟风，片面追求教育的短、平、快，忽视了教育的根基，对个人的长效发展是不利的。真正的教育必须放下架子，蹲下身子，潜心研究，才能结出丰硕的果实。那么，我们该如何正确理解教育的“蹲苗”期呢？
　　首先，教育是“慢”的艺术，需要耐心与等待。著名教育学者张文质先生在《教育是慢的艺术》中说：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。”的确，学校教育是一个系统而复杂的工程，学生的成长受到多方面因素的影响，一时半会是不会“显山露水”的，这就需要教育者深入实际，了解学生的现状，然后因人而异，对症下药。想快一点生根，就必须慢一点拔节。当然，慢不是缓动，也不是不动。表面的平静，实则在为学生的茁壮成长进行全方位的准备和蓄积力量。唯有如此，才能给教育“慢”出一片天，“慢”出一片精彩。
　　其次，教育是“静”的事业，需要教育工作者的恬淡和从容。不知从何时起，教育在一片关注声中已不再“宁静”，一线教育者也成了被指导、被指责的对象。但是我们教育者要秉持一份教育的恬淡与从容，静心思考，静心雕琢，静心坚守。教育者的幸福与快乐也正体现在工作心态的宁静上，体现在工作状态的投入上，更体现在把心留在学生的成长和学校教育的长远发展上。同时，教育又是一项“动”的事业，著名教育家叶圣陶说过：“教育不是工业，是农业。”这就意味着教育需要播种，需要耕耘，需要维护；需要脚踏实地、真抓实干的躬行者；需要所有教育者放下名利，甘于平淡，默默奉献，动静相宜，扎扎实实地做好各项工作，促进教育的可持续发展。
　　最后，教育是“实”的工作，需要求真和务本。教育的发展要立足于校情和生情，要着眼于学生的核心素养（包括学业成长、品质养成、性格锻炼、能力提升等），最大限度地激发学生成长的潜能，让学生养成良好的做人品质和做事习惯，让他们拥有美好的发展前景和更多的成长空间。而要做到这些，就要求教育者有高度的责任感和事业心，实实在在地做事，做实实在在的事。真正的教育不是“做秀”，是非常朴实的，它能涤荡灵魂，洗尽铅华，返璞归真。教育者要着眼于学生的成长与发展，静下心来，下实功夫、硬功夫、真功夫，务实有效地开展育人工作。
　　“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”任何事情的发展都需要一个过程，让我们多一点理解，多一点耐心，多一点宽容，享受教育的蛰伏期，静候新生。
　　（作者单位：秭归县归州镇初级中学）
　　（责任编辑 周小益）