摘 要：目前许多高职院校在进行实践型人才培养的时候，未对学生进行重视，使用的教学方法较为陈旧，安排的实验课程较少，教学质量较差使得学生的动手操作能力较差，在药理实验教学中的问题表现得尤其明显。基于此，文章结合目前药理实验教学的现状，针对具体的问题提出了构建以学生为中心的药理实验教学模式的具体途径，以期促进该课程教学效率提高，从而全面提高学生的整体素质。
　　关键词：高职院校；药理实验课；教学
　　中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-03

一、药理实验教学中的问题分析

　　现阶段，高职学院的该门课程开设的效果不尽理想，存在以下几个方面的问题：首先，许多学校对实验课和学生不重视，缺乏完善的药理实验课程教学的场所，并且课时安排不合理，学生仅能在实验课上，简单地进行几项实验。其次，很多教师在实验课多集中向学生进行实验仪器用法、实验步骤的讲述，占据了学生实验的大量时间，对学生在实验中存在的疑难问题无法当堂进行答疑和解决。最后，师资力量薄弱，招聘的很多教师来自于大型医药企业，或是学校的工作人员和教师，其在高职院校的药理实验教学中，授课时间短，无法系统地对学生进行实验教学。这些问题的存在对学生的自身整体能力和课程教学的提高有着不利影响，亟待改进。

二、药理实验教学模式的构建

　　1.建设齐备的药理实验室
　　首先，高职院校需要多进行资金和技术的投入，构建完善的实验室。这样不仅可以让学生进行简单的药理实验操作，还可以使用实验室内的精密仪器进行复杂药理性质的研究分析。其次，学校需要结合实验室仪器的使用情况和药理专业学生能力培养的目标制订实验室管理机制，这样学生可以在课堂中教师的监督下进行实验操作，课后也可以在实验室管理人员的监督管理下开展实验练习。最后，学生经过大量的实验练习，可以严格地按照仪器操作要求进行操作，逐步根据所学的研究方法提高实验能力，并学会正确书写药理实验报告，最终在实际的工作岗位上，充分地发挥实验操作能力[1]。
　　2.进行教学手段的改进
　　学生助教教学法就是将学生放在教学的主要位置，激发学生发挥主观能动性学习而开展的教学方法。目前该种教学法应用广泛，且取得了十分理想的应用效果。首先，高职院校可以通过药理实验教学助教岗位选拔活动，选择具有丰富药理知识、优秀实验能力、强烈责任心和团队合作精神的学生作为药理实验教学的助教。其次，高职院校在应用助教教学法时，需要对接受培训的学生进行药理实验教学内容详细的教授，严格督促每一位助教在培训中，掌握全部的药理实验内容。最后，导师、助教在教学时，需减少自身的授课时间，可以用简单的语言尽可能多地传达给学生基础的实验操作规范，介绍实验内容，之后在长时间的实验教學中，导师和助教需要对学生的实验过程进行有效的管理，鼓励学生在遵守规章制度的前提下，大胆地进行实验操作，多在教室中进行巡查，对学生在实验操作过程中出错的地方或者遇到的疑难问题，随时指导或解决，这样可以使得学生在实验课程中，充分感受到自己的被重视，逐步形成学习型的学习氛围[2]。
　　3.优化师资队伍
　　高职院校需要在教学中针对师资力量薄弱的问题，积极进行现有教学队伍的药理实验教学培训工作。通过培训使得教师逐步对学生的实验能力培养工作加强重视，进而可以在工作中将学生放在教学的首位。根据学生的药理学学习情况，进行该门课程教学体系的改革，增加药理实验教学的时长，使得每一位学生可以在充足的实验教学时间内进行自我实验能力的提高。同时，学校还需要不断吸引具有丰富实验教学经验的医学院校教师来学校对本专业的学生进行教学，构建一支具有高素质、高技能的师资队伍，不断提高药理实验教学的质量和学生的实验能力。

三、结语

　　在药理实验教学中，学生是主要的知识接受者、参与者，因此，高职院校需要对学生的主体地位进行重视，采用科学、合理的教学模式对学生进行教学，提高学生的能力和水平。
　　参考文献：
　　[1]唐当柱，凌万成，黄金娥，等.以学生为中心的高职医学院校药理实验教学模式探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（5）：274-275.
　　[2]郑志民，杨红霞，王文渊.高职院校药理学实验教学模式改革探讨[J].内蒙古中医药，2013（28）：96-97.