论文部分内容阅读
随着我国经济的发展和国际地位的提高,来华的留学生数量不断增加.对土木工程专业留学生教学中存在的主要问题进行分析,从教学授课语言、教学方法、弹性学制、激励机制、教学评估、教材等方面进行探讨并提出改进措施,以期为地方高校提高土木工程专业留学生教学质量提供参考.
土木工程专业留学生课程教学改革探讨
【摘 要】
：
随着我国经济的发展和国际地位的提高,来华的留学生数量不断增加.对土木工程专业留学生教学中存在的主要问题进行分析,从教学授课语言、教学方法、弹性学制、激励机制、教学评估、教材等方面进行探讨并提出改进措施,以期为地方高校提高土木工程专业留学生教学质量提供参考.
【机 构】
：
浙江工业大学土木工程学院,浙江 杭州310023
【出 处】
：
现代职业教育
【发表日期】
：
2021年40期
其他文献
不同时代,大学生所面临的社会背景不同,道德教育的方式和路径就应当有所调整.当今大学生处于信息发达、自媒体发展非常迅速的时代,可以通过多渠道获得各方面的信息,又可以通过各种渠道表达自身的看法和观点,在这种互动过程中,大学生认识世界的观念和对世界的看法会发生一些变化,社会行为也会受到影响.为了引导大学生形成正确的社会观、价值观和法治观念,需要对大学生的网络行为进行规范和指引,使大学生能够健康成长.
以旅游管理专业核心技能课程餐饮服务与管理课程思政元素设计和实施为例,详细阐述了课程思政元素的教学设计与实践,构建专业教育与思政教育协同育人课程体系,提升教学效果,以供借鉴.
为庆祝中国共产党建党100周年,广西演艺集团木偶剧团潜心创作大型木偶剧《鸡毛信》,由胡红一编剧及导演.该剧分为人戏和偶戏两个部分,为了更好地展现人物形象和木偶角色特性,此次在穿戴偶基础上,将杖头木偶与其巧妙结合,积极创新木偶表演形式.针对木偶剧《鸡毛信》中的穿戴偶设计理念的创新、表演形式的突破以及时代价值进行分析阐述.
基于美育课程的教学实际,进行了一定的改革和实践研究.在全面发展的素质教育中,美育课程有着不可替代的重要地位.自2015年开始,国家在相关教育文件中指出高等学校美育教学工作的重要性,以提高学生对人类艺术活动的观察力、理解力、鉴赏力和创造力,能够最大限度地拓展学生智力活动的广阔空间,营造审美的氛围.但当前还有许多与美育不相适应的问题,需要不断在实践中改革,改革中寻方法.山西水利职业技术学院是一所省级高职院校,一直跟随国家相关美育教育的政策、根据学生特点开设美育课程.针对山西水利职业技术学院学生在美育课堂中的表
问得唐突 火车在一个小站暂停8分钟，让旅客可以下车透透气，顺便选购当地著名的便当。 老汪也要下车买便当。踏上月台时他同头看了车厢一眼，担心待会儿拽不到自己的座位。 列车员见了，会心她笑着说：“1492，不难记，哥伦布发现新大陆的那一年。” 老汪随着人潮去挑选便当，在小贩间挑三拣四；忽然汽笛响了，催旅客赶快上车。 他一下子忘了自己的车厢号码，慌忙抓住一个捏着要上火车的旅客问：“你知道哥
活动的目的 走近孩子。 只有走近孩子，才能走近教育。 要给孩子有效的教育，首先要了解孩子的所思所想。然而，孩子心中有很多想法是不愿意面对面与成人分享的，这无疑给我们的教育工作增加了难度。“中小学数字德育平台”的出现与应用恰好能帮助我们破解这一难题。网络给孩子们提供了一个诉说、交流的平台，在网络环境下，孩子们能够无所顾忌地说出自己的所思所想。基于上述思考，2006年寒假，海淀区利用“中小学
目前各级各类学校的教学工作在课程设计等方面已经开始注重课程思政元素的融入,如果能在学生活动方面充分挖掘课程思政元素,将课程思政元素融入学生活动中,教学和管理结合形成合力构建协同育人机制,课程思政的效果会更好.
传统的教学评价方式单一、内容片面、量化度欠缺,影响学生的学习效果.因此,将过程、评价与线上线下混合式教学过程融合在一起,设计了基于过程性评价的混合式教学模式并实施.研究表明,改进的教学模式既发挥了线上线下混合式教学的优势,又能促进学生学习质量的提升.
大学生理想信念教育是高校学生培养的重要目标,如何通过行之有效的体系引导学生坚定理想信念,是大学生理想信念教育机制创新的主要探索方向.以现阶段大学生成长过程中主要存在的问题为导向,从客观原因、主观原因两个方向分析目前高校学生理想信念教育存在的不足,探索引导大学生理想教育的主要措施,形成常态化理想信念教育机制,以期探索出更行之有效的、提升学生就业能力的高校学生管理方式,引导大学生在认知与实践中坚定理想信念方向,坚守道德底线,树立正确的人生观和价值观,激发大学生不断融入实现伟大中国梦的征程中.
目的:探究护理学基础实验教学中虚拟仿真实验平台下的微课结合翻转课堂的应用效果.方法:选择护理学专业学生110名作为研究对象,时间为2020年1月至2021年1月,护理学专业学生研究对象,对照组(55名)给予传统实验教学,观察组(55名)给予虚拟仿真实验平台下的微课结合翻转课堂教学,比较相关指标结果.结果:观察组护理学基础实验成功率,理论考核成绩,实验操作成绩,教学满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:虚拟仿真实验平台下的微课结合翻转课堂具有很高的教学应用作用,值得推广.