【摘 要】
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目的 将伙伴教育应用于医学研究生实验教学,初步评估其教学效果,为后续实践改革提供依据.方法 将49名呼吸内科学研究生随机分到传统教学组和伙伴教学组,其中传统教学组24人、
【机 构】
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广州医科大学附属第一医院广州呼吸疾病研究所呼吸疾病国家重点实验室,广州医科大学附属第一医院广州呼吸疾病研究所实验医学研究中心,广州医科大学附属第一医院广州呼吸疾病研究所基础医学院生理教研室
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目的 将伙伴教育应用于医学研究生实验教学,初步评估其教学效果,为后续实践改革提供依据.方法 将49名呼吸内科学研究生随机分到传统教学组和伙伴教学组,其中传统教学组24人、伙伴教学组25人.在大鼠肺动脉平滑肌细胞的原代培养技术教学中,传统教学组采用带教教师小班讲解结合实验带教的方式进行,伙伴教育组采用小班讲解结合高年级学生固定带教、帮助低年级学生的方式进行.采用实验操作时间、细胞培养纯度及达到培养标准所需的实验次数对两组学生学习效果进行评估,采用问卷调查了解两组学生的教学满意度.应用SPSS13.0对相关资料行x2检验或t检验.结果 传统教学组学生第三次独立完成实验操作时间为(3.2±0.5)h、其细胞培养纯度为(80.1±3.6)％、其所需实验次数为(6.3±1.0)次,而伙伴教育组学生的相应指标为(2.3±0.4)h、(85.4±5.9)％、(4.9±0.6)次;伙伴教育组学生对教学内容的掌握程度优于传统教学组(P均=0.00).问卷调查显示,伙伴教育组有95.8％(23/24)的学生认为教学内容容易,比例高于传统教学组(62.5％,15/24),差异有统计学意义(P=0.00).伙伴教育组有95.8％(23/24)的学生认为教学方式容易接受,比例高于传统教学组(70.8％,17/24),差异有统计学意义(P=0.02).结论 伙伴教育应用效果良好,学生接受度高,符合医学研究生实验教学规律,并在实施过程中培养了医学研究生的合作精神及沟通能力.
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