【摘 要】
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2021年1月,习近平总书记在主持中共中央政治局第二十七次集体学习时强调:“新发展理念是一个整体,坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展……在贯彻落实中都要完整把握、准确理解、全面落实,把新发展理念贯彻到经济社会发展全过程和各领域……切实解决影响构建新发展格局、实现高质量发展的突出问题,切实解决影响人民群众生产生活的突出问题.”
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2021年1月,习近平总书记在主持中共中央政治局第二十七次集体学习时强调:“新发展理念是一个整体,坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展……在贯彻落实中都要完整把握、准确理解、全面落实,把新发展理念贯彻到经济社会发展全过程和各领域……切实解决影响构建新发展格局、实现高质量发展的突出问题,切实解决影响人民群众生产生活的突出问题.”
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10月21日,四川成都.芙蓉花开,丹桂飘香.rn天府新区5100亩沃野成了孩子们的劳动乐园;地处中心城区只有20亩地的石笋街小学独具匠心,在屋顶打造出一座3000平方米生机盎然的空中农场;视频中,全国各地一批跨学科跨场域富有创造性的劳动教育课程涌现出来……劳动教育的内容、途径、方式都有了惊人的拓展和创新,让人脑洞大开.rn这是2018年全国教育大会以来召开的第一次劳动教育现场推进会现场,距离《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布19个月.
真心支持当前的“双减”政策.rn现在的家长都愿意让自己的孩子活在压力中吗?不是的,多数家长都是被社会大潮裹挟着,是一种不得已!很多家长都加入了各种微信群,常常从朋友圈里得知别人的孩子怎么出色、别人的孩子上了多少补习班,在这种无声的交流中焦虑便成了爹妈的标配.我是孩子的祖辈,这么多年来,我能够明显地发现,这一代孩子家长“人在江湖,身不由己”的感受以及相互攀比的劲头比以往任何时代都强烈,在这种“压力山大”的“现实”面前,家长很难不“鸡娃”,不惜一切代价报班,把孩子的日程填满.忙碌的家长往往只看重各种能力、技能
复旦大学附属中学(简称“附中”)充分发挥复旦大学大中小全学段的办学优势,构建富有复旦特色的一体化育人体系,用好上海市以及复旦大学的红色资源,深入推进党史学习教育,让红色基因植根学生心田,做“宣言精神”忠实传人.rn中学大学结对建强思政课主阵地,筑牢理想信念之基.附中思想政治教研组和复旦大学马克思主义学院思想道德与法治教研室结对共建,依托“三集三提”(教师集中研讨提问题、集中培训提素质、集中备课提质量)机制,开展集体备课.通过说课评课、互学互鉴,提升教学组织水平、学情把握能力和跨学段衔接意识,把党史学习教育
“唯分数”的教育质量观、评价观背离“人的全面发展”目标,违背了发展素质教育的要求.教育者应有一种自觉认识:分数和成绩不是目的,学校教育首先要育人.教育不仅要对学生眼下的学习负责,而且要为学生未来幸福人生奠基.rn评价即育人.每个学生都是独立的个体,也有自己的成长节律.我们要树立“只有差异,没有差生;只有不同,没有不好;只有可能,没有不能”的评价理念,坚持用“多把尺子”作为工具,从“单一评价”向“综合评价”转变.近年来,我们学校创新德智体美劳过程性评价方式,完善综合素质评价体系,育人质量得以全面提升.
一、问题的提出:教师积极性何以重要rn教师行业对人的从业态度要求很高.各项研究表明,积极性高的教师会更加主动工作,会为更深层次的教育教学效果付出额外的努力;更能承受工作带来的压力和痛苦,更不会轻易放弃目标;更能从学生和教育的需要出发去做事,而不只是从自身利益出发,有很强的责任感;更有可能会创造性工作;具有很强的内驱力,会形成难得的反思能力.还有研究表明,积极性比较高的教师会把工作与自身需要相结合,与自己的生活相融合,教育教学工作会成为自己生活的一部分……同等能力下,经过一段时间,积极性高的教师取得的成就往
培养学生的创新思维和实践能力是构建全面的人才培养体系的重要内容,引领着高中育人方式的变革.北京市广渠门中学有67年的办校历史,面对新形势、新要求,学校确立了建设学术性研究型中学的发展方向,通过构建现代学校治理体系和培优课程体系,为培养学生热爱科学、提升认知能力、促进思维发展、激发创新意识等提供更为丰富、更具选择性的教育资源;在教育教学实践中,不断形成富有学校特色的素养型课堂文化,着力培养研究型教师队伍,探索出一条拔尖创新人才培养的特色路径.
读罢2021年《人民教育》第18期成尚荣老师写的《高水平因材施教是教育高质量发展的必然命题》一文,引发我对教学的深度思考.作为一名小学语文教师,要在尊重学生差异的基础上积极探索因材施教的有效方式,最大程度地挖掘每个孩子的潜力,为学生呈现精彩生动的课堂.
教育部等八部门颁布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见)),从保障学校办学自主权、增强学校办学内生动力、提升办学支撑保障能力、健全办学管理机制等方面出台了若干具体指导意见,为激发中小学办学活力指明了方向和要点.rn学校活力是学校在办学育人的思想、实践中呈现出的积极性、能动性和创造性.学校作为教育政策与教育实践的枢纽,其活力会受到政校关系、家校关系、社校关系以及校内关系等多种因素的影响,因此激发办学活力必须在尊重学校主体性的基础上系统思考、协同行动.
前几天接到班主任的信息,说孩子近来的计算能力要加强些,每次随堂练习30题或60题都会错至少一个.老师还指出了努力的方向——课下多练习,同时给出了练习的范围并推荐了练习的参考书籍.rn我的女儿上小学二年级,我一直觉得,相比我小的时候,女儿的计算能力还算可以,至少不比我差,而后来我的数学一直都还是我的强项,在班上都是靠前的,高考时也是我成绩最好的一科.我相信随着数学学习的深入,计算能力会自然而然得到加强,因此也没有专门训练过女儿的计算能力.
读了2021年第17期《人民教育》中《作为乡村教师的幸福》一文,我们深刻体会到:乡村教师的幸福不只是获得成功之后的喜悦,更饱含着前进道路上面临的诸多挑战.rn一是支教乡村的决心.大学生从大中城市毕业前往山高路远、条件简陋的乡村学校任教,工作繁重、生活艰苦及发展空间相对有限等问题,几乎都是可想而知的.在这种情况下选择支教乡村,需要具有敢于面对困难的勇气和排除万难的决心.