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核心素养是我国基础教育改革的“风向标”,研究表明实施探究式教学能有效地提升学生的数学核心素养。目前,中小学数学探究式教学实践中,“伪探究”“乱探究”现象时有发生,这与教师未能把握好探究式教学的度密切相关。探究式教学应把握探究内容的适切度、探究过程的扶放度、探究式与接受式教学的融合度。
论探究式教学的“度”——基于数学核心素养的视角
【摘 要】
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核心素养是我国基础教育改革的“风向标”,研究表明实施探究式教学能有效地提升学生的数学核心素养。目前,中小学数学探究式教学实践中,“伪探究”“乱探究”现象时有发生,这
【机 构】
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上饶师范学院数学与计算机科学学院
【出 处】
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上饶师范学院学报
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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江西省基础教育研究专项课题(SZSYSX2018-918);江西省教育科学“十三五”规划2017年度课题(17YB205)
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