新疆阿勒泰地区沙吾尔冰川的近地表基本气象观测研究

来源 :气候变化研究快报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hyh900
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文采用2010~2019年新疆吉木乃县沙吾尔冰川沿山一带5个气象自动站观测资料,对冰川近地层气象要素进行分析,结果表明:各站的月平均气温年际变化基本同步,温度与靠近冰川的位置有较大的关系,离峰顶越近,海拔越高,温度越低。夏季山区热力作用相对较强,对流而形成的降水比较充沛,各站降水分布都有一定的相似性。受地形和下垫面的影响,冰川上部的局地环流较弱,而下部的山谷风非常发育。
其他文献
我是在1999年7月7日至9日参加高考的。至今已过去二十年,有一件事刻骨铭心。   我的老家在滇东北一个偏僻的大山里。我清晰地记得那是7月5日,离我高考的日子只有一天了,我发现自己身上只剩二十元钱。这点钱无论如何也不够高考期间的花费。我向很多同学借钱,没有借到。无奈之下,只好用仅存的那点钱买车票回家。虽然知道家里是拿不出钱,但我还是抱着一丝希望。   县城离家约二百公里,路况很差,并且只能坐车
车站主体结构封顶后进行出入口附属结构施工属于较为传统的地铁工程施工方法,该方法在基坑结构防水性能和强度控制方面存在一定不足,同时会导致工期延长。基于此,本文将围绕地铁车站基坑主体与附属结构一体化施工开展研究,结合长沙市轨道交通6号线工程大路村站,深入探讨一体化施工方法,结合有限差分数值模拟可以确定,这种一体化施工具备较高可行性,在提高工程进度、提升经济效益方面有着出色表现。
目的:探索情感平衡与生活事件、自我不和谐的关系,为大学生心理健康教育工作提供参考。方法:采用情感平衡量表、青少年生活事件量表和自我不和谐量表对贵阳市某高校大学生进行问卷调查。结果:共回收有效问卷7221份,控制性别、年龄、专业、年级、生源地等人口学变量后,情感平衡与生活事件、自我不和谐存在负相关(P<0.001)。生活事件可以负向预测情感平衡(β=-0.35,P<0.001),自我不和谐在生活事件与情感平衡之间的中介效应值为-0.18。结论:大学生情感平衡与生活事件存在密切关系,自我不和谐在生
每天下班回家,都要经过莲花公园,有时会遇见一些自强不息的草台班子,在那里圈地唱歌,其中主持人口才相当了得,对着麦克风不歇气地讲江湖套话,由不得你不往场子那边看上几眼。当然也会有看热闹的,稀稀拉拉地围着,而我却从未停过匆匆的脚步。对面就是福升大厦,那里有我的家,回家,才是工作一天之后的头等大事。  回到家,通常妻子还在菜市场采购,工薪族差不多都这样,只能在下班后赶去市场买菜,等拎着菜进家门,天已经黑
读金子美铃的诗歌之前,我曾對许多儿童诗产生过“傲慢与偏见”:有些诗太过甜美,令人望而生腻;有些则是成人故作小儿语,散发着矫揉造作的气息;更有甚者,充斥着说教和训诫的意味,不堪卒读。童诗不应只追求唯美和纯真,正如童年有欢乐亦有苦涩;童诗也不应只是幼稚和浅薄,因为儿童的心灵亦不乏细腻、丰饶和深邃。  金子美铃的童诗中也有许多轻灵、唯美之作,然而最触动人心的却是诗中那挥之不去的寂寞、凄冷和对万物生灵的悲
非洲猪瘟(African swine fever,ASF)是由非洲猪瘟病毒(African swine fever virus,ASFV)引起猪的一种急性、高度致死性传染病。该病在全世界多个地方流行,导致该病流行的原因之一是缺乏有效的预防及治疗药物、疫苗等。尽管ASFV基因总的突变率相对其基因组来说较低,但是,与其它病毒相比,其基因突变总数则相当巨大。研究发现ASFV的多个基因具有高突变率的特性,表现为基因多样性,此外,由于该病毒为核质大DNA病毒,编码大量蛋白,其抗原也表现为多样性。本文总结了ASFV基
《杂文选刊》自创办以来,得到了杂文界同仁的关爱和全国杂文读者的青睐,对此,我们心怀感激。在不断扩大的刊物影响力背后,我们始终致力于提高杂志的品位和深度,力求做到思想性与艺术性的统一,使之成为一个让您流连忘返的精神后花园。而这一切的实现,都离不开您的支持。《杂文选刊》现诚挚邀请您为我们推荐稿件。
不重视组织工作,中国共产党在统筹“两个大局”,实现伟大复兴的中国梦的道路上就不会顺利。布尔什维克政党组织工作的确立与开展为十月革命的胜利提供了组织保障,中国革命胜利的经验也提出了组织上的纯洁性在整个新民主主义革命中的重要作用。在21世纪的新发展阶段,马克思主义中国化的组织工作应当与时俱进的推进,考察中国共产党组织工作的产生及发展,从党的政治高度与共产党纯洁性方面来把握组织工作对于推进新时代加强党的领导,推进政治建设的重要作用,对中国共产党在新的历史发展阶段下,提高执政能力,推进全面从严治党是必要的。
“等差数列的前n项和”是一节较为经典的数学规则课.本节课的教学设计和实施能较好地遵循数学规则“习得”和“转化”两个阶段的基本要求,情境引入较有创意.在新颖的情境下数与形相互印证,多种思路殊途同归.在教师的引导下,数学探究学习贯穿了整堂课教与学的过程,提高了学生的“四基”“四能”,发展了数学学科核心素养,数学育人潜移默化、水到渠成.
教室里一片安静,只有签字笔勾画时短促的声音和试卷翻动时的沙沙声——全区期末连片阅卷,小学三年级数学评卷工作正在紧张地进行。  突然,那位一边阅卷一边偷吃零食的年轻女教师发出惊呼:天哪,这熊孩子也太坏了吧,竟然这样咒老师啊!  大家闻声都围过去,原来在一份卷子六道大题的“得分”栏的方框内,该生分别填着“祝愿老师活到”六个大字,其后是空缺的“总分”栏,栏外写着个“岁”字。  学生的意图再明显不过了:你