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【摘要】 随着时代的发展，教育事业也不断的发展。以生为本的教学是必定会取代以教师为主体的教学方法。学生的自主学习性日渐体现，所以课前预习是必行之路，把课前预习和导案结合，更能体现以生为本的教学，更能提高学生自主学习的主动性。
【关键词】 课前预习（preparation for class） 导案（Guided Plan）
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-088-02
从事教学事业已经有十五个年头，在英语教学过程中，我一直坚持要学生做课前预习。我觉得课前预习是开展好一节课的重要环节，俗语说“凡事预则立，不预则废。”有准备是收获成效前提条件，在日渐发展的教学中，我校采用的导案进行教学。于是，在我教学中，我会把课前预习和导案结合来使用，效果明显。
一、在进行课前预习，我要求学生按照以下步骤进行：
（一）、单词
学生进行课前预习的第一步，自学新单词，学生可以通过导案中的学习目标，准确了解本节课所要掌握的新单词，再通过单词表，进行拼读新单词，若遇到不懂的单词可以通过小组讨论，进行互相教授，互相帮忙。在阅读课文中若出现不懂的单词，则要通过查阅字典进行学习。通过单词的了解和学习，能够更好地理解课文。
（二）短语和句子
短语和句子是理解文章的重要部分，在做课前预习，学生会根据老师所发的导案进行短语和句子的查阅，并进行相应的翻译。就如仁爱版八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square ？ Section A）的导案的预习导学部分。
学生对短语和句子理解后，我会要求学生课前把这些知识点进行背诵，若学生本人觉得已经理解好和背好就可以进行子我检测。在课前发给学生的导案里，会有检测单词，短语和句子的部分，就如上图仁爱版八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square ？ Section A）的导案的预习检测部分。
学生通过检测，再根据老师提供的答案，对自己课前预习进行一个标准的测量，可以检测出是否还有哪些掌握不牢固的短语，句子。学生根据导案所提供的短语和句子，对文章进行了解和学习，增强学生主动学习的积极性。让学生进行有目的地预习，对后面老师的教授起关键的作用。
（三）知识点的概括。
学生在进行课前预习时，我会要求学生把文章中的语法点进行归纳，无论是以前学过的还是新遇到的，归纳后，学生会在课前通过小组讨论，一起探索自己所归纳的知识点是否跟其他同学一致 ，通过小组讨论，学生对自己归纳的知识点进行整理，再通过导案中的合作探究，扩展语法点，加深对课文的理解。如下仁爱版八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square ？ Section A）
学生通过这三部分的预习和导案的使用，会很好的理解新内容，对老师课堂的新授课也较为熟悉和易懂。
二、课前预习和导案相结合的优点
1.有目的性
学生在使用导案进行课前预习，可以很明确的了解本节课的学习目标，目的明确，清晰。
2.有计划性
学生在进行课前预习，可以根据导案的步骤，从易到难，由浅入深。一步一步有计划的进行预习，不会出现混乱。
3.有时效性
学生预习后，可以进行自我检测，并在课堂上对不懂的知识点，加以重視和巩固，问题可以及时解决，很好的体现了学习的时效性。
4.有合作性
学生在使用导案时，遇到不懂，不理解的知识点，会通过小组合作和探究得以解决。
随着素质教育和课程改革的开展和实施，学生在课堂教学中充当的角色越来越重要，以生为本的地位也日益彰显，以生为本的教学能大大激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，打造高效课堂。所以在教学中不能忽视学生的参与。课前预习和导案的结合让学生学习主动，正真做到以生为本。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高永金.《如何制定学习计划》，期刊，2007年.
【关键词】 课前预习（preparation for class） 导案（Guided Plan）
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-088-02
从事教学事业已经有十五个年头，在英语教学过程中，我一直坚持要学生做课前预习。我觉得课前预习是开展好一节课的重要环节，俗语说“凡事预则立，不预则废。”有准备是收获成效前提条件，在日渐发展的教学中，我校采用的导案进行教学。于是，在我教学中，我会把课前预习和导案结合来使用，效果明显。
一、在进行课前预习，我要求学生按照以下步骤进行：
（一）、单词
学生进行课前预习的第一步，自学新单词，学生可以通过导案中的学习目标，准确了解本节课所要掌握的新单词，再通过单词表，进行拼读新单词，若遇到不懂的单词可以通过小组讨论，进行互相教授，互相帮忙。在阅读课文中若出现不懂的单词，则要通过查阅字典进行学习。通过单词的了解和学习，能够更好地理解课文。
（二）短语和句子
短语和句子是理解文章的重要部分，在做课前预习，学生会根据老师所发的导案进行短语和句子的查阅，并进行相应的翻译。就如仁爱版八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square ？ Section A）的导案的预习导学部分。
学生对短语和句子理解后，我会要求学生课前把这些知识点进行背诵，若学生本人觉得已经理解好和背好就可以进行子我检测。在课前发给学生的导案里，会有检测单词，短语和句子的部分，就如上图仁爱版八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square ？ Section A）的导案的预习检测部分。
学生通过检测，再根据老师提供的答案，对自己课前预习进行一个标准的测量，可以检测出是否还有哪些掌握不牢固的短语，句子。学生根据导案所提供的短语和句子，对文章进行了解和学习，增强学生主动学习的积极性。让学生进行有目的地预习，对后面老师的教授起关键的作用。
（三）知识点的概括。
学生在进行课前预习时，我会要求学生把文章中的语法点进行归纳，无论是以前学过的还是新遇到的，归纳后，学生会在课前通过小组讨论，一起探索自己所归纳的知识点是否跟其他同学一致 ，通过小组讨论，学生对自己归纳的知识点进行整理，再通过导案中的合作探究，扩展语法点，加深对课文的理解。如下仁爱版八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square ？ Section A）
学生通过这三部分的预习和导案的使用，会很好的理解新内容，对老师课堂的新授课也较为熟悉和易懂。
二、课前预习和导案相结合的优点
1.有目的性
学生在使用导案进行课前预习，可以很明确的了解本节课的学习目标，目的明确，清晰。
2.有计划性
学生在进行课前预习，可以根据导案的步骤，从易到难，由浅入深。一步一步有计划的进行预习，不会出现混乱。
3.有时效性
学生预习后，可以进行自我检测，并在课堂上对不懂的知识点，加以重視和巩固，问题可以及时解决，很好的体现了学习的时效性。
4.有合作性
学生在使用导案时，遇到不懂，不理解的知识点，会通过小组合作和探究得以解决。
随着素质教育和课程改革的开展和实施，学生在课堂教学中充当的角色越来越重要，以生为本的地位也日益彰显，以生为本的教学能大大激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，打造高效课堂。所以在教学中不能忽视学生的参与。课前预习和导案的结合让学生学习主动，正真做到以生为本。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高永金.《如何制定学习计划》，期刊，2007年.