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摘 要：在新课程改革背景下，估算成为数学课程标准中的九个核心词汇之一，所以在小学数学教学过程中，应重视估算教学的开展，不断提高小学数学估算教学水平。本文主要探讨了小学数学估算教学的意义及教学建议，希望能够为相关工作者提供借鉴。
关键词：小学数学;估算教学;意义;教学建议
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0143-01
估算在数学学习过程中具有至关重要的作用。所以在小学数学学习过程中，还应注重对学生估算意识的培养，不断提高学生的估算能力，加强学生学习效果。为此教师还应围绕小学数学教学内容，科学、合理的开展小学数学估算教学，使得学生能够精确的估算，为学生以后的学习奠定良好的基础。
1.小学数学估算教学的意义
（1）有利于小学生体验数学
在日常生活中，人们遇到的一些实际问题，必须进行精确计算，但是也存在一些问题，需要人们进行估算，例如人们想要买一件150左右的衬衫和一双235的鞋子，要带多少钱才能够？这个问题就考察了人的估算能力，让我们做到心中有“数”，可见估算在实际生活中的重要性。而在小学估算教学过程中，也可以从学生的现实生活中出发，将生活中的情境融入到课堂教学中，引导学生对问题进行积极的思考，有利于小学生体验数学。
（2）有利于培养学生的数感
学生估算的培养离不开良好数感的培养。数感主要是指学生对数字的个人感受，数感需要在后天进行培育。良好的数感对学生估算能力的提升具有重要作用，例如在计算38÷5，由于38处于35与40之间，所以这道题的结果应该在7与8之间，使得学生能够更好的解题，不断提高学生的解题能力
（3）有利于培养学生的思维观念
在小学数学教学过程中，科学、合理的开展估算教学，对学生思维观念的培养也具有重要的影响。这主要是因为估算需要学生充分调动思维，思考如何能够更加精确的进行估算，并在这个过程中，不断提高学生的思维技能，培养学生正确的思维观念。
2.小学数学估算教学建议
（1）培养学生的估算意识
在小学数学估算教学过程中，还应注重对学生估算意识的培养，应将培养学生的估算意识作为重要教学目标之一，在估算练习过程中，逐渐强化学生的估算意识。以往的估算教学主要是做一些机械性训练，没有让学生形成正确的估算意识，所以教师还应为学生设计好的问题，才能让学生充分认识到估算的必要性，增强学生的估算意识。教师可以结合学生的生活实际，创设生活化问题情境，并在情境中渗透估算意识，训练学生的估算能力。例如在生活中，我们乘公交上学，需要排队依次上车，前面排队的人较多，你想知道轮到自己上车需要多久？你应该怎么来计算？教师提出这个问题后，可以先让学生进行思考，学生随意发表自己的想法，之后教师可以引导学生用估算的方法来计算，在估算时，需要先对每个人上车的时间进行计算，还需要对前面的人数进行估算，最后就能知道轮到自己上车需要多久。这种估算方法运用在日常生活中还有很多体现，教师可以引导学生思考生活中还有哪些例子，这样就可以充分感受到估算的價值，从而增强学生的估算意识。
（2）传授学生估算方法
在小学数学估算教学过程中，教师还应向学生传授正确的估算方法，学生掌握估算方法，能够提高学生对选择题和判断题的解题速度，特别是学生完成计算后，进行检查，可以起到事半功倍的效果。小学数学估算教学涉及到的估算方法有很多种，具体主要有以下几种：凑整法，就是将数量取整十整百进行计算，具体还可以分为去尾法、进一法、四舍五入法等;利用特殊的数做参照，例如在计算125×3，既可以想到125×4=500，所以就可以对125×3进行估算;取中间数，例如在计算33+34+36+37这道题时，由于这几个数都与35都比较接近，所以可以取35直接乘以4，就可以将这道题估算出来;根据生活经验进行估算，例如：一个蓄水池，有两个进水口，甲进水口单独注水需要4个小时，乙进水口单独注水需要5个小时，甲乙同时注水需要几个小时？根据生活经验，加水同时注水，需要的时间肯定比甲或者乙单独注水需要时间要少一些。学生通过对这些估算方法的掌握，能够提高学生的计算能力。
（3）加强对学生的估算评价
估算评价是小学估算教学的重要组成部分，在小学数学教学过程中，还应注重对学生的估算评价，教师应根据不同年龄段的学生，提出相应的评价标准，对于低年级的小学生，教师应适当的降低估算要求，由于刚刚接触估算，在具体的估算过程中，可能估算结果会出现较大的差异，教师不需要过于严厉的要求，但是应要求低年级具有一定的估算意识，掌握相应的估算方法，具备一定的估算能力。对于高年级的小学生，经过一定的时间训练，小学生的估算能力得到了一定的提升，同时也具备一定的估算经验，因此估算应更加准确、合理，并且能够运用估算方法更好的解题，提高学习效率。在对学生进行评价时，应注重对学生的鼓励，提升学生的估算信心，充分调动学生估算的积极性。
3.结语
总之，估算已经成为小学数学教学的重要组成部分，对学生数学学习具有重要的影响。在新课程改革背景下，应重视估算教学的开展，不断提高学生的估算能力，使得学生能够精确的估算，加强学生学习效果，为学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵强.浅谈小学数学估算教学中的误区[J].中国校外教育（上旬刊），2016（03）
[2]陈华珠.小学数学估算教学的探索[J].科技信息，.2011（19）
关键词：小学数学;估算教学;意义;教学建议
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0143-01
估算在数学学习过程中具有至关重要的作用。所以在小学数学学习过程中，还应注重对学生估算意识的培养，不断提高学生的估算能力，加强学生学习效果。为此教师还应围绕小学数学教学内容，科学、合理的开展小学数学估算教学，使得学生能够精确的估算，为学生以后的学习奠定良好的基础。
1.小学数学估算教学的意义
（1）有利于小学生体验数学
在日常生活中，人们遇到的一些实际问题，必须进行精确计算，但是也存在一些问题，需要人们进行估算，例如人们想要买一件150左右的衬衫和一双235的鞋子，要带多少钱才能够？这个问题就考察了人的估算能力，让我们做到心中有“数”，可见估算在实际生活中的重要性。而在小学估算教学过程中，也可以从学生的现实生活中出发，将生活中的情境融入到课堂教学中，引导学生对问题进行积极的思考，有利于小学生体验数学。
（2）有利于培养学生的数感
学生估算的培养离不开良好数感的培养。数感主要是指学生对数字的个人感受，数感需要在后天进行培育。良好的数感对学生估算能力的提升具有重要作用，例如在计算38÷5，由于38处于35与40之间，所以这道题的结果应该在7与8之间，使得学生能够更好的解题，不断提高学生的解题能力
（3）有利于培养学生的思维观念
在小学数学教学过程中，科学、合理的开展估算教学，对学生思维观念的培养也具有重要的影响。这主要是因为估算需要学生充分调动思维，思考如何能够更加精确的进行估算，并在这个过程中，不断提高学生的思维技能，培养学生正确的思维观念。
2.小学数学估算教学建议
（1）培养学生的估算意识
在小学数学估算教学过程中，还应注重对学生估算意识的培养，应将培养学生的估算意识作为重要教学目标之一，在估算练习过程中，逐渐强化学生的估算意识。以往的估算教学主要是做一些机械性训练，没有让学生形成正确的估算意识，所以教师还应为学生设计好的问题，才能让学生充分认识到估算的必要性，增强学生的估算意识。教师可以结合学生的生活实际，创设生活化问题情境，并在情境中渗透估算意识，训练学生的估算能力。例如在生活中，我们乘公交上学，需要排队依次上车，前面排队的人较多，你想知道轮到自己上车需要多久？你应该怎么来计算？教师提出这个问题后，可以先让学生进行思考，学生随意发表自己的想法，之后教师可以引导学生用估算的方法来计算，在估算时，需要先对每个人上车的时间进行计算，还需要对前面的人数进行估算，最后就能知道轮到自己上车需要多久。这种估算方法运用在日常生活中还有很多体现，教师可以引导学生思考生活中还有哪些例子，这样就可以充分感受到估算的價值，从而增强学生的估算意识。
（2）传授学生估算方法
在小学数学估算教学过程中，教师还应向学生传授正确的估算方法，学生掌握估算方法，能够提高学生对选择题和判断题的解题速度，特别是学生完成计算后，进行检查，可以起到事半功倍的效果。小学数学估算教学涉及到的估算方法有很多种，具体主要有以下几种：凑整法，就是将数量取整十整百进行计算，具体还可以分为去尾法、进一法、四舍五入法等;利用特殊的数做参照，例如在计算125×3，既可以想到125×4=500，所以就可以对125×3进行估算;取中间数，例如在计算33+34+36+37这道题时，由于这几个数都与35都比较接近，所以可以取35直接乘以4，就可以将这道题估算出来;根据生活经验进行估算，例如：一个蓄水池，有两个进水口，甲进水口单独注水需要4个小时，乙进水口单独注水需要5个小时，甲乙同时注水需要几个小时？根据生活经验，加水同时注水，需要的时间肯定比甲或者乙单独注水需要时间要少一些。学生通过对这些估算方法的掌握，能够提高学生的计算能力。
（3）加强对学生的估算评价
估算评价是小学估算教学的重要组成部分，在小学数学教学过程中，还应注重对学生的估算评价，教师应根据不同年龄段的学生，提出相应的评价标准，对于低年级的小学生，教师应适当的降低估算要求，由于刚刚接触估算，在具体的估算过程中，可能估算结果会出现较大的差异，教师不需要过于严厉的要求，但是应要求低年级具有一定的估算意识，掌握相应的估算方法，具备一定的估算能力。对于高年级的小学生，经过一定的时间训练，小学生的估算能力得到了一定的提升，同时也具备一定的估算经验，因此估算应更加准确、合理，并且能够运用估算方法更好的解题，提高学习效率。在对学生进行评价时，应注重对学生的鼓励，提升学生的估算信心，充分调动学生估算的积极性。
3.结语
总之，估算已经成为小学数学教学的重要组成部分，对学生数学学习具有重要的影响。在新课程改革背景下，应重视估算教学的开展，不断提高学生的估算能力，使得学生能够精确的估算，加强学生学习效果，为学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵强.浅谈小学数学估算教学中的误区[J].中国校外教育（上旬刊），2016（03）
[2]陈华珠.小学数学估算教学的探索[J].科技信息，.2011（19）