【摘要】中国汉字称之为中华文化的精粹。中国字的书写是小学低年级学生语文学习的重要课程目标之一。本文将结合笔者多年一年级到三年级的语文教学经验，就如何教导小学一年级学生写好中国字作一探讨。
　　【关键词】汉字 书写 小学生 教学
　　【中图分类号】G634.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0227-01
　　中国汉字文化源远流长，日、月、水、火等象形字的演变发展内容也编排进小学语文教材中，小学汉字书写必须从中国字赏、读、临、回的基本技能训练抓起，这是一年级学生打好汉字书写功底的唯一途径。
　　一、当前小学语文汉字书写教学存在的问题
　　中国汉字作为中国文化的一部分，同时作为小学低年级学生必须掌握的基础知识，中国汉字的规范书写将是语文教学的重要内容。但从当前小学汉字书写教学的现状来看，仍然反映出许多问题：一是科技的发展，电子、计算机设备的广泛使用，导致社会不重视小学低年级中国字书写学习的重要性，汉字书写教学得不到应有的关注；二是小学教师对汉字教学的基本功掌握不到位，教学管理上的不重视，导致学生对汉字书写没有足够兴趣，书写效果不甚理想；三是学生对汉字书写的笔画、姿势运用不正确，多出现书写笔画顺序错乱的现象[1]。
　　二、汉字书写教学基本步骤
　　根据汉字书写教学的实践经验，笔者认为，要提高小学一年级学生的汉字书写技能，练就一手规范得体的中国字，必须从赏、读、临、回的基本技能抓起，要做到這一点，就应先从教导学生认识中国汉字起源、感受中华文明出发，带领学生观赏象形字，培养汉字的民族感，并从学习汉字临摹人手。所谓的读，就是把汉字放在字帖的田字格里，仔细观看汉字的形态笔画，清楚汉字各部分在格中的位置，并学着来写。当然，这需要建立在一定的观察力、形象记忆力和模仿力的基础之上。所谓的临，就是用透明的纸覆在字帖上，然后照着字帖的字，一笔一画地学会书写。所谓的回，就是让学生将自己临摹的字与字帖的字作一对比，在田字格上纠正书写错误及不规范的地方。这书写技能对刚刚拿笔的一年级学生而言，是一种极佳的学习方法，它让学生更好了解汉字的笔画特点，理解汉字结构笔画，对汉字的最终写成具有直接的益处。
　　三、如何在教学中让小学生写好中国字
　　（一）积极引导，规范学生写字习惯
　　在教学中，帮助小学低年级学生养成正确的汉字书写习惯将有着不可小觑的作用。帮助他们改正错误的汉字书写笔画顺序和姿势等，才能让他们最终将汉字规范的书写出来。首先是让学生端正写字姿势。要求学生写字时做到头正、肩平、身真、背平、脚稳，胸离课桌的距离保持一拳头，眼睛离书本的距离保持一尺，手离笔尖的距离保持一寸。正确的姿势既可以帮助学生掌握规范的写字方法，对学生身体的健康发育也大有益处。
　　（二）讲练结合，巩固学生写字兴趣
　　在纠正姿势之余，根据笔者的经验总结，教师还应让学生掌握好“三指执笔法”：握笔要不紧不松，食指往左压，拇指往右压，笔杆靠在中指第一关节。用笔要以点起笔，运笔略轻，逆向收笔。笔法要一横一竖到位。结构上要注重把握正楷字的结构规律，主笔伸展，注意内紧外松，左紧右松，左低右高。等学生掌握好书写笔法后，结合田字格书写练习，让学生先“摹”后“临”，通过现在与过去字的对比，让学生在进步中，不断巩固写字兴趣。
　　（三）开展活动，全面提升教学水平
　　在实践中，为了提升汉字书写教学水平，教师还可借助各种教学活动的开展，充分体现学生的主体地位，例如举办汉字书法大赛、查找错别字竞赛等教学活动，让学生积极参与，教师为表现突出的学生给予奖励，形成一种“赶、学、超”氛围，激励学生写好汉字，提升班级学生整体书写水平。
　　四、结论
　　综上所述，汉字书写对于小学低年级学生的语文学习起着基础性作用。本文就如何规范小学生汉字书写进行了简要探讨，希望对读者在研究这一领域有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]张金平.小学低年级汉字书写教学的现状与思考[J].师者讲坛，2015（12）：189