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一、营造绿色博客，引导人人参与
网络的丰富多彩有弊有利，小学生对于网络信息并不能有效甄别，同时现在小学生大多数是独生子女，在交友、获知等方面往往受到各种因素的制约与影响，并没有一个正确的标准。因此在班级博客的搭建上力求让每个学生能够在班级这一大家庭中张扬个性，又能沐浴更多爱的阳光，营造一个绿色的博客。在这个绿色通道中，把大到班训、班规等，小到学生个人兴趣、爱好、理想和座右铭等一一呈现出来，学生相互参照学习，优劣互补，并以此激励他们积极向上，健康成长。学生在班级博客中发表自己的看法、观点，撰写自己的日记，上传自己的照片，分享自己的心得，记录瞬间的灵感，虽然有些粗糙、幼稚，但是学生感兴趣、主动参与的，就能够在他们生命中留下痕迹，记录了学生成长的足迹，书写着自己的历史，彰显孩子成长的历程。
辅导员作为班级博客的直接管理者，需要定期与不定期地进入班级博客中了解学生的心理需求和精神追求，然后在实践中有的放矢地进行管理，做到科学高效。小学生天真活泼，但也不乏一些自己的“小秘密”，辅导员老师可以通过孩子的心理感悟去了解每一个孩子，去关注每一个孩子，与孩子进行心对心的交流与对话，从而使辅导员工作走进学生的心灵深处。科任老师也可以通过这个通道随时了解学生的学习动态，对学生学习中存在的困惑、遇到的挫折等提供指导建议等。家长可以通过班级博客定期了解各个阶段的学习情况，关注孩子。教师和家长对班级博客的浏览，实际就是对学生的关注，教师和家长可以据此针对学生的学习进程做出及时、综合和更加全面的评价，或做出方向性的引导，帮助学生改进学习的方法和态度，促进学生行为的转化，从而使班级博客成为凝聚师生、生生合力的强大磁场，把这开放的平台打造成师生纯洁的精神乐园。
二、创建沟通桥梁促进互动交流
班级博客作为一种交互式的网络平台，最大特点就是能增强网民的互动性，而教育更需要家庭、学校、社会的互动，需要三者相互协作，相互配合，共建共赢，能起到共同教育的效果。家长通过班级博客，以最快的速度及时了解孩子在学校的最新动态，可以与孩子进行互动交流，以此来解决在现实生活中无法面对或难于言表的问题，更好地促进家庭教育的开展。同时家长也可以通过班级博客，通过与教师的互动，了解孩子在校的学习、生活、心理情况和存在问题，使家校之间的信息传达更方便快捷。家长还可以在班级博客上，表达自己的观点，反映家长心声，交流家教经验，共聊教育话题，同时也可以提出班级建设的意见或建议。而学生可以对班级中某些现象、自己关心的问题展开讨论，表达自己的想法，也可以向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，还可以设置个性化交流方式等。
如，在班级博客中，我将学生参加“包饺子”、春游、秋游、运动会、班级联欢会等活动照片上传在班级相册中，将活动体会发布在班级日志中，用文字和图片的形式展现给家长。家长通过浏览班级博客，了解孩子，发现孩子，认识孩子的另一面，受到了家长的欢迎。网上交流频繁，使学生更加注重自己的表现，更希望得到老师和父母的认可，从而在学生与家长，学生与老师，家长与老师架起了一道无形的沟通之桥，心灵之桥，形成了一种和谐融洽的人际关系，更重要的是形成了教育的合力。
三、打造博客内容，力求资源共享
班级博客借助于网络，具有无限的空间，同时将资源无限化拓展，使班级间、师生间与学生之间便可以在这互动交流中取长补短，资源共享，在不断地刷新中分享自我。
如，我班王老师在作文教学中引导学生通过博客分享自己积累的或搜寻的素材，学生在家中写作时可以通过评论方式参与。如此一来，一篇作文原来只能有一些个体性的素材，只能供小组内共享的，如今至少拥有了几十个甚至上百个素材可供选择，最大程度地积累了写作素材，同时实现了资源的最大化。不仅如此，老师、学生还可以将经典范例供写作能力薄弱学生参照，学生间、师生间还可以互相探讨、点评，提出改进建议，有效避免了面批的尴尬局面。利用班级博客进行非常规的作文教学，既解决了素材问题，又很大程度地培养了学生的合作能力、交际能力和团队意识等非智力因素。
四、构建发展平台让德育给力
班级博客的建立，使教师更多地关注课堂，关注学生的细节。通过班级博客的建设，学生、家长、教师在班级博客中有了畅所欲言的机会，可以在这里平等自由地一抒己心、一泄私愤，教师也能真正了解学生的心理需求，了解学生对自己学科的教学看法，真实地聆听了学生的心声，就能更好地在课堂教学、日常生活、班级活动中有的放矢地进行管理。
如，我班同学活泼好动，但是在课上，学生发言并不是很积极，包括一大批成绩冒尖的同学。他们极其谨慎，生怕出错，久而久之，对学生健康学习极不利。为了找到解决之道，我浏览了许多班级博客，终于在“小脚丫”博客中，我看到了关注课堂的好方法：首先在班级博客进行大讨论：家长、学生、老师共同讨论上课专心听讲，积极发言对掌握知识的益处。然后倾听心声，布置学生的周记在博客上完成，《我最成功的一次发言》《错失发言机会》《小发言大收获》等。这个作业很有意思，因为在博客上，反馈快，反响强烈。每周，辅导员还利用博客评选发言小明星，把他们的小照片发上去进行鼓励，无疑刺激了学生发言的内在愿望。“小脚丫”博客给了我启示，我依葫芦画瓢，渐渐地，学生在课堂上的发现有了起色，这得益于班级博客的功劳。
再如，我每天记下与孩子们之间发生的点点滴滴，用柔性的话语、温馨的提示、老师的内心独白，跟孩子的心灵撞击。通过短信，通过南通教育博客、南通家长学校平台与学生平等地进行交流，一些学生身上的陋习在春风化雨般的语言中都渐渐化了，消失了。我及时对孩子们微小的变化进行鼓励和表扬，拿着放大镜去看他们的进步和优点，他们就会发现老师在时刻关注细节，只要做得好，老师就看得见。这些点滴相对于训斥而言，既有柔和又有威严的，在刚柔并济中使班级德育“润物细无声”。
班级博客作为一个新生事物，有优势也有缺陷，但是我相信只要真诚互动，一定能提升学生的凝聚力，让德育给力有效，让家长、学生、教师享受别样天地，别样精彩。
（作者单位：江苏南通市城西小学）
网络的丰富多彩有弊有利，小学生对于网络信息并不能有效甄别，同时现在小学生大多数是独生子女，在交友、获知等方面往往受到各种因素的制约与影响，并没有一个正确的标准。因此在班级博客的搭建上力求让每个学生能够在班级这一大家庭中张扬个性，又能沐浴更多爱的阳光，营造一个绿色的博客。在这个绿色通道中，把大到班训、班规等，小到学生个人兴趣、爱好、理想和座右铭等一一呈现出来，学生相互参照学习，优劣互补，并以此激励他们积极向上，健康成长。学生在班级博客中发表自己的看法、观点，撰写自己的日记，上传自己的照片，分享自己的心得，记录瞬间的灵感，虽然有些粗糙、幼稚，但是学生感兴趣、主动参与的，就能够在他们生命中留下痕迹，记录了学生成长的足迹，书写着自己的历史，彰显孩子成长的历程。
辅导员作为班级博客的直接管理者，需要定期与不定期地进入班级博客中了解学生的心理需求和精神追求，然后在实践中有的放矢地进行管理，做到科学高效。小学生天真活泼，但也不乏一些自己的“小秘密”，辅导员老师可以通过孩子的心理感悟去了解每一个孩子，去关注每一个孩子，与孩子进行心对心的交流与对话，从而使辅导员工作走进学生的心灵深处。科任老师也可以通过这个通道随时了解学生的学习动态，对学生学习中存在的困惑、遇到的挫折等提供指导建议等。家长可以通过班级博客定期了解各个阶段的学习情况，关注孩子。教师和家长对班级博客的浏览，实际就是对学生的关注，教师和家长可以据此针对学生的学习进程做出及时、综合和更加全面的评价，或做出方向性的引导，帮助学生改进学习的方法和态度，促进学生行为的转化，从而使班级博客成为凝聚师生、生生合力的强大磁场，把这开放的平台打造成师生纯洁的精神乐园。
二、创建沟通桥梁促进互动交流
班级博客作为一种交互式的网络平台，最大特点就是能增强网民的互动性，而教育更需要家庭、学校、社会的互动，需要三者相互协作，相互配合，共建共赢，能起到共同教育的效果。家长通过班级博客，以最快的速度及时了解孩子在学校的最新动态，可以与孩子进行互动交流，以此来解决在现实生活中无法面对或难于言表的问题，更好地促进家庭教育的开展。同时家长也可以通过班级博客，通过与教师的互动，了解孩子在校的学习、生活、心理情况和存在问题，使家校之间的信息传达更方便快捷。家长还可以在班级博客上，表达自己的观点，反映家长心声，交流家教经验，共聊教育话题，同时也可以提出班级建设的意见或建议。而学生可以对班级中某些现象、自己关心的问题展开讨论，表达自己的想法，也可以向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，还可以设置个性化交流方式等。
如，在班级博客中，我将学生参加“包饺子”、春游、秋游、运动会、班级联欢会等活动照片上传在班级相册中，将活动体会发布在班级日志中，用文字和图片的形式展现给家长。家长通过浏览班级博客，了解孩子，发现孩子，认识孩子的另一面，受到了家长的欢迎。网上交流频繁，使学生更加注重自己的表现，更希望得到老师和父母的认可，从而在学生与家长，学生与老师，家长与老师架起了一道无形的沟通之桥，心灵之桥，形成了一种和谐融洽的人际关系，更重要的是形成了教育的合力。
三、打造博客内容，力求资源共享
班级博客借助于网络，具有无限的空间，同时将资源无限化拓展，使班级间、师生间与学生之间便可以在这互动交流中取长补短，资源共享，在不断地刷新中分享自我。
如，我班王老师在作文教学中引导学生通过博客分享自己积累的或搜寻的素材，学生在家中写作时可以通过评论方式参与。如此一来，一篇作文原来只能有一些个体性的素材，只能供小组内共享的，如今至少拥有了几十个甚至上百个素材可供选择，最大程度地积累了写作素材，同时实现了资源的最大化。不仅如此，老师、学生还可以将经典范例供写作能力薄弱学生参照，学生间、师生间还可以互相探讨、点评，提出改进建议，有效避免了面批的尴尬局面。利用班级博客进行非常规的作文教学，既解决了素材问题，又很大程度地培养了学生的合作能力、交际能力和团队意识等非智力因素。
四、构建发展平台让德育给力
班级博客的建立，使教师更多地关注课堂，关注学生的细节。通过班级博客的建设，学生、家长、教师在班级博客中有了畅所欲言的机会，可以在这里平等自由地一抒己心、一泄私愤，教师也能真正了解学生的心理需求，了解学生对自己学科的教学看法，真实地聆听了学生的心声，就能更好地在课堂教学、日常生活、班级活动中有的放矢地进行管理。
如，我班同学活泼好动，但是在课上，学生发言并不是很积极，包括一大批成绩冒尖的同学。他们极其谨慎，生怕出错，久而久之，对学生健康学习极不利。为了找到解决之道，我浏览了许多班级博客，终于在“小脚丫”博客中，我看到了关注课堂的好方法：首先在班级博客进行大讨论：家长、学生、老师共同讨论上课专心听讲，积极发言对掌握知识的益处。然后倾听心声，布置学生的周记在博客上完成，《我最成功的一次发言》《错失发言机会》《小发言大收获》等。这个作业很有意思，因为在博客上，反馈快，反响强烈。每周，辅导员还利用博客评选发言小明星，把他们的小照片发上去进行鼓励，无疑刺激了学生发言的内在愿望。“小脚丫”博客给了我启示，我依葫芦画瓢，渐渐地，学生在课堂上的发现有了起色，这得益于班级博客的功劳。
再如，我每天记下与孩子们之间发生的点点滴滴，用柔性的话语、温馨的提示、老师的内心独白，跟孩子的心灵撞击。通过短信，通过南通教育博客、南通家长学校平台与学生平等地进行交流，一些学生身上的陋习在春风化雨般的语言中都渐渐化了，消失了。我及时对孩子们微小的变化进行鼓励和表扬，拿着放大镜去看他们的进步和优点，他们就会发现老师在时刻关注细节，只要做得好，老师就看得见。这些点滴相对于训斥而言，既有柔和又有威严的，在刚柔并济中使班级德育“润物细无声”。
班级博客作为一个新生事物，有优势也有缺陷，但是我相信只要真诚互动，一定能提升学生的凝聚力，让德育给力有效，让家长、学生、教师享受别样天地，别样精彩。
（作者单位：江苏南通市城西小学）