摘要：小学语文教学在小学阶段承担着重要的责任与使命，通过小学语文教学培养学生对语文的兴趣，养成正确的学习习惯。朗读是小学语文教学中一个重要的环节，通过朗读环节引导学生提升语文教学效果。本文分析了几种在小学语文课堂教学中开展有效朗读的方法，希望能够对同仁的教学有所参考借鉴。
　　关键词：朗读;小学;语文;课堂;魅力
　　小学语文在小学阶段占据的重要地位已经得到了大家的共识，我们在小学语文教学中一定要认真对待。朗读是一种比较适合小学阶段学生的教學方法，朗读是小学语文教学中的一个重要环节，良好的朗读习惯和朗读方式是学习其它课程的首要基础，朗读教学如果开展得当可以更好地促进和提升学生的语文成绩与能力，教师在教学的过程中可以通过开展朗读来激发学生的学习热情，找到打开语文世界的钥匙。
　　示范朗读，激发朗读兴趣
　　在小学语文教学中要利用朗读来激发学生的学习热情，首先需要注意的一点就是教师的示范朗读。教师的示范可以给学生带来非常大的带动促进作用，小学生都愿意模仿老师的行为，教师要利用好这个心理来开展教学。具体来说，在讲解课文的过程中，教师可以适当地进行朗读示范，让学生通过教师的语气以及对课文情感的把握来体会文章深层次的内涵。比如，在学习人教版小学语文《一株紫丁香》这篇课文的时候，此篇文章主要是表达对老师的问候和感激，充满了浓厚的师生深情，教师在朗读的过程中也要有充沛的感情“老师，满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵”，教师读到这些句子的时候要适当的停顿，同时运用眼神跟学生互动交流，饱满的感情可以通过语气以及眼神表达出来。教师要让学生明白，朗读不仅是将文字读出来，而是要走进作者的内心，结合作者的情感，以及所处的情境进行有感情地朗读。因此示范朗读对教师的要求很高，教师课前一定要进行充分的准备，对文章的内容必须十分的了解，这样在朗读示范的时候才能够表现出充沛的情感，这种情感才能够感染学生，激发学生对于朗读的兴趣。教师要适当的鼓励学生，带动更多的学生投入到朗读中来，通过朗读加深对文章内容的理解。
　　科学指导，提升朗读层次性
　　在小学语文教学中，教师除了提升学生对于朗读的兴趣以外，还要教授学生掌握科学的朗读方法，提升朗读教学的层次性以及针对性。朗读的层次性是说朗读的时候必须把握文章的层次，包括文章情感的起伏、节奏的变化等，不能没有思想感情的像说白话一样进行朗读。朗读的针对性是要求教师为学生认真选择适合朗读的段落，一般来说应该选择一些情感比较充沛，能够激发学生内心世界触动的句子和段落，这样的内容更加有感染力。比如，在学习人教版一年级语文（上册）《鲜花和星星》这篇课文的过程中，此篇文章描写的是夏天的鲜花以及满天的星星，充满了童真童趣，读起来能让学生感受到生活的美好。在朗读的过程中，一定要注意情感的把握特别是读到“夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵”以及“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗”的时候一定要注意语气声调，要有一种孩童般的惊喜感与发现的愉悦感，同时这两个段落是前后呼应的，教师朗读的时候一定要表现出层次性。科学的朗读方法还包括学生对于朗读过程中气息的运用、情感的把握、语气的停顿等，在朗读之前教师应该先带领学生攻克重点难点的字词，保证学生对文章内容的理解是到位的，这些都需要科学方法的指导，教师要根据学生在朗读过程中暴露出来的问题及时给予指导意见，让学生的朗读更有效率。
　　在诵读中升华情感
　　在小学语文教学中，教师进行有效朗读还可以有一个更高层次的要求，那就是诵读。在诵读的过程中，学生对于文章内容的理解会更加深刻。诵读必须建立在学生对于文章内容把握十分到位的基础上，诵读要求学生能够将朗读的内容背诵下来，通过背诵学生各方面的能力都会得到有效的锻炼。比如，在学习《狼牙山五壮士》一课中，这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部的5名战士，为了掩护群众和部队转移，拖住了敌人，奋勇抗击，最后自己跳崖牺牲的感人故事，这篇课文表达了一种英勇牺牲、至死不渝的民族精神，是一种团结合作、牺牲自我、保全集体的感人力量，教材要求学生对相应的段落进行背诵，教师就可以先让学生有感情的朗读这个段落，在朗读的过程中学生可能就会自然而然地熟读并且背诵下来，教师不要一上来就把背诵的任务交给学生，让学生产生一种畏难的心理，而是要逐步的引导。通过朗读来达到诵读这一更高层次的要求需要有一个逐步的过程，教师不可操之过急，要逐步的对学生进行引导，自然而然的达到这样的效果。
　　在小学语文教学中通过朗读来引导学生发现课堂的魅力是一种十分值得尝试的手段，通过教师的示范朗读来激发学生对于朗读的兴趣，教师还要对学生进行科学方法的指导，帮助学生提升朗读的层次性与针对性，在这个过程中还可提高要求，让学生达到诵读的水平，最终通过朗读让学生爱上小学语文的学习。
　　（作者单位：江西省丰城市拖船中心小学）