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基于建构学习理论,对学生已有的认知结构及其对学习任意角三角函数可能产生影响的因素进行分析,并以此为基础进行教学设计,旨在希望学生能在探究和交流合作中,将任意角三角函数的概念顺利地纳入原有的知识结构中,进一步完善知识体系,真正达到高效的理解学习.
在“已有知识”的土壤中生根发芽——以“任意角的三角函数”教学设计为例
【摘 要】
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基于建构学习理论,对学生已有的认知结构及其对学习任意角三角函数可能产生影响的因素进行分析,并以此为基础进行教学设计,旨在希望学生能在探究和交流合作中,将任意角三角函
【机 构】
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江西师范大学数学与信息科学学院 330022
【出 处】
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中学数学杂志（高中版）
【发表日期】
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2019年2期
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