【摘 要】
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自新课改不断深入，对教育教学提出更为严格的要求，传统注入式教学俨然已无法满足新课改需求。翻转课堂的出现及使用打破了传统课堂教学的桎梏，其特点为凸显以生为主体、师为主导，益于师生之间良性互动，激发学生参与课堂学习兴趣，从而使教学的效果最大化。文章阐述了翻转课堂教学模式的内涵及意义，分析了现阶段数学教学中面临的困境，以及翻转课堂教学模式应用原则，重点研究了其应用策略，以期为数学教学高质量发展提供理论参
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自新课改不断深入，对教育教学提出更为严格的要求，传统注入式教学俨然已无法满足新课改需求。翻转课堂的出现及使用打破了传统课堂教学的桎梏，其特点为凸显以生为主体、师为主导，益于师生之间良性互动，激发学生参与课堂学习兴趣，从而使教学的效果最大化。文章阐述了翻转课堂教学模式的内涵及意义，分析了现阶段数学教学中面临的困境，以及翻转课堂教学模式应用原则，重点研究了其应用策略，以期为数学教学高质量发展提供理论参考。
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本文从句法、语义、语篇这三个维度讨论“确实、真的、实在”的异同。结论是它们的语义有很多共性，构成一组近义词；它们的句法功能有相近之处，所以在很多情况下可以互换而不改变单个句子的可接受程度；它们所在的当前命题与背景命题有不同的语义逻辑关系，或者说牵涉到的语篇脉络不同，所以在具体的语篇中这三个词语很少能够互换。多维度分析可以为汉语语法的发展提供一条新的思路。
以具身认知理论为基础，通过对婴幼儿认知与典型行为分析，归纳婴儿期视觉、听觉、触觉、嗅觉、眼动及肢体动作的特点，总结了多通道交互视角下智能婴儿床的交互设计方法，构建了智能婴儿床多通道交互方式模型，开展硬软件交互设计实践。研究结果发现：智能婴儿床的多通道交互能显著提高婴幼儿的感知力，促进婴幼儿身体协调能力的发展，增加婴幼儿学习与娱乐过程中的专注性，为其带来多维度的感官刺激与情感体验。
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目的：探讨在乳腺癌患者中采取早期阶段性康复锻炼的效果。方法：依照随机数字表法将我院2019年3月—2021年3月收治的98例乳腺癌患者分为对照组和观察组，各49例。对照组采取常规干预，观察组在对照组基础上实施早期阶段性康复锻炼，干预6个月。比较两组康复锻炼依从性、患肢功能康复情况、并发症发生率和患者满意度。结果：观察组康复锻炼总依从率高于对照组，术后6个月患肢前屈、后伸、内收、外展幅度均大于对照组
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