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摘要：小学数学是基础，进入初中后的数学主要就是对学生的能力进行提升，所以就达到了一定的难度，不容易理解，而且当今很多的初中数学教学模式都存在很多严重的问题，完善教学模式对初中数学的教学就显得非常重要。本文主要对互动教学进行了详细的研究，从多个方面对新的教学模式进行了探讨，分析了“导学互动”模式在初中数学教学中的作用和它在教学中的积极意义。
关键词：互动教学；教学模式；初中数学；应用与研究；意义
引言：
当今随着社会的发展，对教育质量的要求也越来越高，改变传统的教学模式，导学互动就是新的教学体系中的一种新模式，这种新的模式改变了教师主体的地位，在数学的教学中对老师有了更高的数学知识能力的要求，能够指导学生进行对数学的学习，克服在学习中的困难，培养学生的学习意识，使他们能够认清自身在学习过程中的角色地位，这种全新的教学模式，使学生在学习中成为了主体地位，而老师是主导地位，做好对学生的学习引导使教学的重要内容。
一、“导学互动”在数学教学中实施的必然性
初中是教育阶段中非常重要的一个阶段，它处于过渡时期，而且初中的孩子大多数都处于叛逆期，对自我认识不够明确，自负多疑。初中阶段的数学，已经不再像小学阶段的基础性那么强，它已经转向了旨在提高学生的思维能力，而当今的初中数学教学模式存在很多的弊端，填鸭式的数学教学模式依然畅行，学习数学的要求必须有严谨的解答原则和清晰的思路，填鸭式的教学模式中，老师在课堂上只是锻炼学生的应试能力，将解题的固定步骤和思路一次次的给学生讲解，不断地用测试和练习让学生消化这些固定的步骤思路，却不让学生主动思考，自己总结出解答的步骤，那么，这样最后的结果只是适得其反，根本达不到教学的目的。所以，导学互动的新型教学模式对于初中数学的教学是非常必要的。首先，导学是老师作为引导者引导学生主动去探索数学，改变了传统的填鸭式教学模式，不再给学生固定的解题步骤或思路，而是让学生主动思考，自我解决自我总结，这种教学模式完全以学生为主，学生通过自己提出问题，小组讨论、查阅资料等方式自己去寻找答案，此种模式不仅能够发挥学生的自主性和提升思维能力，还可以调节自身的学习节奏，与老师在学习中交流，在交流中学习。所以“导学互动”在數学教学中的实施具有必然性。
二、“导学互动”教学模式在初中数学中的具体应用措施
（1）增加教材的插图来加强导学互动
我们都知道数学的教材内容都是非常乏味的，除了数字公式就是各种符号，光看看就觉得头大。所以，通过在数学教材中添加插图是一个非常具有创新的一个改变，不仅增加了学生的学习兴趣，还对老师有了新的要求，改变了老师在课堂中“解说员”的身份，让老师也变为互动者，这样更能提高学生的独立思维能力，而且能使教学效率得到提高。
（2）通过导学案来实现导学互动
导学案是一种实现师生互动的有效教学模式，不仅能够有效督促学生自主学习，还能够让教师在关注导学案的实施过程中给学生带来了哪些教学的优势，明确在初中数学的教学目标，师生共同学习、共同进步。实施导学案这一方法，可以有效提高学生在学习数学时的效率，提升思维能力，对初中的数学学习有着积极意义。
三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的意义
（1）可以加强对学生学习的引导。众所周知，数学是一门枯燥的学科，大部分初中数学老师都采用填鸭式教学，实行题海战术。这只会让学生对数学更加厌烦，失去学习的兴趣。老师应该是一个引导者，要善于引导学生学习，“导学互动”的教学模式让老师在教学过程中更注重于引导学生自主学习，起到事半功倍的效果，这样既节省了老师教学的时间，又提高了学生学习的效率，让学生再也不惧怕传统的题海战术式数学，反而对数学产生浓厚兴趣，有利于学生的学习。
（2）可以提高教学过程中的互动性。“导学互动”的教学模式要求学生与老师有良好的沟通，这就增强了教学的互动性，活跃了课堂氛围。适当的合作学习可以提高学生的积极性，培养学生的动脑能力，锻炼学生的学习思维，更重要的是让学生拥有合作的意识，这对以后学生的自主与合作学习是有很大帮助的。这种教学方式要求教师在教学活动过程必须积极的鼓励学生参与到数学问题的讨论和交流过程中，从而可以提高学生学习的积极性，让学生在愉快的课堂环境中学习数学，认识数学，爱上数学。
（3）促进学生全方面的发展。“导学互动”的学习模式可以提高整个数学教学的有效性，培养学生自主学习的意识，有针对性的教导数学知识。而且这种教学模式相比于传统的填鸭式数学教学可以更好的满足新课改的教学需求。“导学互动”的教学模式可以让老师结合学生的真实情况和不同特点有针对性的教育学生，使学生更好的成长和发展。
结语：
“导学互动”教学模式在初中数学教学的新型教育模式中占据重要地位，它不仅能够培养学生学习数学的浓厚兴趣，还能够培养学生独立思考的思维能力，提升综合素质，这不仅仅是对数学的学习而言，对以后的各种学科，甚至以后的生活和工作都有着积极的意义。
参考文献：
[1]白雪. “导学互动”教学模式在初中数学课堂教学中的三点感悟[J]. 考试周刊，2017，（85）：70.
[2]赵晓旭. 导学互动教学模式在初中数学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2014，（29）：107.
作者简介：李珺，男，1969.5，本科，中小学数学一级教师，工作单位：陕西省咸阳市秦都区渭滨中学，研究方向：初中数学教学。
关键词：互动教学；教学模式；初中数学；应用与研究；意义
引言：
当今随着社会的发展，对教育质量的要求也越来越高，改变传统的教学模式，导学互动就是新的教学体系中的一种新模式，这种新的模式改变了教师主体的地位，在数学的教学中对老师有了更高的数学知识能力的要求，能够指导学生进行对数学的学习，克服在学习中的困难，培养学生的学习意识，使他们能够认清自身在学习过程中的角色地位，这种全新的教学模式，使学生在学习中成为了主体地位，而老师是主导地位，做好对学生的学习引导使教学的重要内容。
一、“导学互动”在数学教学中实施的必然性
初中是教育阶段中非常重要的一个阶段，它处于过渡时期，而且初中的孩子大多数都处于叛逆期，对自我认识不够明确，自负多疑。初中阶段的数学，已经不再像小学阶段的基础性那么强，它已经转向了旨在提高学生的思维能力，而当今的初中数学教学模式存在很多的弊端，填鸭式的数学教学模式依然畅行，学习数学的要求必须有严谨的解答原则和清晰的思路，填鸭式的教学模式中，老师在课堂上只是锻炼学生的应试能力，将解题的固定步骤和思路一次次的给学生讲解，不断地用测试和练习让学生消化这些固定的步骤思路，却不让学生主动思考，自己总结出解答的步骤，那么，这样最后的结果只是适得其反，根本达不到教学的目的。所以，导学互动的新型教学模式对于初中数学的教学是非常必要的。首先，导学是老师作为引导者引导学生主动去探索数学，改变了传统的填鸭式教学模式，不再给学生固定的解题步骤或思路，而是让学生主动思考，自我解决自我总结，这种教学模式完全以学生为主，学生通过自己提出问题，小组讨论、查阅资料等方式自己去寻找答案，此种模式不仅能够发挥学生的自主性和提升思维能力，还可以调节自身的学习节奏，与老师在学习中交流，在交流中学习。所以“导学互动”在數学教学中的实施具有必然性。
二、“导学互动”教学模式在初中数学中的具体应用措施
（1）增加教材的插图来加强导学互动
我们都知道数学的教材内容都是非常乏味的，除了数字公式就是各种符号，光看看就觉得头大。所以，通过在数学教材中添加插图是一个非常具有创新的一个改变，不仅增加了学生的学习兴趣，还对老师有了新的要求，改变了老师在课堂中“解说员”的身份，让老师也变为互动者，这样更能提高学生的独立思维能力，而且能使教学效率得到提高。
（2）通过导学案来实现导学互动
导学案是一种实现师生互动的有效教学模式，不仅能够有效督促学生自主学习，还能够让教师在关注导学案的实施过程中给学生带来了哪些教学的优势，明确在初中数学的教学目标，师生共同学习、共同进步。实施导学案这一方法，可以有效提高学生在学习数学时的效率，提升思维能力，对初中的数学学习有着积极意义。
三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的意义
（1）可以加强对学生学习的引导。众所周知，数学是一门枯燥的学科，大部分初中数学老师都采用填鸭式教学，实行题海战术。这只会让学生对数学更加厌烦，失去学习的兴趣。老师应该是一个引导者，要善于引导学生学习，“导学互动”的教学模式让老师在教学过程中更注重于引导学生自主学习，起到事半功倍的效果，这样既节省了老师教学的时间，又提高了学生学习的效率，让学生再也不惧怕传统的题海战术式数学，反而对数学产生浓厚兴趣，有利于学生的学习。
（2）可以提高教学过程中的互动性。“导学互动”的教学模式要求学生与老师有良好的沟通，这就增强了教学的互动性，活跃了课堂氛围。适当的合作学习可以提高学生的积极性，培养学生的动脑能力，锻炼学生的学习思维，更重要的是让学生拥有合作的意识，这对以后学生的自主与合作学习是有很大帮助的。这种教学方式要求教师在教学活动过程必须积极的鼓励学生参与到数学问题的讨论和交流过程中，从而可以提高学生学习的积极性，让学生在愉快的课堂环境中学习数学，认识数学，爱上数学。
（3）促进学生全方面的发展。“导学互动”的学习模式可以提高整个数学教学的有效性，培养学生自主学习的意识，有针对性的教导数学知识。而且这种教学模式相比于传统的填鸭式数学教学可以更好的满足新课改的教学需求。“导学互动”的教学模式可以让老师结合学生的真实情况和不同特点有针对性的教育学生，使学生更好的成长和发展。
结语：
“导学互动”教学模式在初中数学教学的新型教育模式中占据重要地位，它不仅能够培养学生学习数学的浓厚兴趣，还能够培养学生独立思考的思维能力，提升综合素质，这不仅仅是对数学的学习而言，对以后的各种学科，甚至以后的生活和工作都有着积极的意义。
参考文献：
[1]白雪. “导学互动”教学模式在初中数学课堂教学中的三点感悟[J]. 考试周刊，2017，（85）：70.
[2]赵晓旭. 导学互动教学模式在初中数学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2014，（29）：107.
作者简介：李珺，男，1969.5，本科，中小学数学一级教师，工作单位：陕西省咸阳市秦都区渭滨中学，研究方向：初中数学教学。