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【摘要】看图写话是近几年福建省中考试卷题型的一个组成部分，通过看图写话可以很好地培养学生正确的英语思维，而培养英语思维是学习英语语言的基础。但是，根据学生对看图写话的掌握总体情况来看，本题的得分不尽人意。为了提高学生看图写话的解题能力，培养他们正确的英语思维，笔者结合多年的教学实践，对英语简单句基本句型在看图写话中的应用进行了初步的探索。英语简单句共有六种基本句型，由于“There be”句型相对于其他五种句型结构很不相同，且对学生的英语思维影响不大，本文只针对其中的五种句型来进行阐述。
【关键词】简单句基本句型;看图写话;应用
【作者简介】黄俊妹，福州第三十二中学。
一、引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中强调，在语言技能方面“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础”。为了更好地提高学生的语言技能，笔者参与了《以话题为核心的情景交际和看图写话教学研究》课题研究，因此对如何提高学生看图写话的解题能力有了一些探索，发现英语简单句中的五种基本句型的应用，对学生的英语思维的培养有着很大的意义。
二、简单句中的五种基本句型
1.简单句中的五种基本句型的结构分析
简单句的这五种基本句型分别是：
S+V （主语 + 谓语）
例句：Lucy smiled.（Lucy微笑了。）
They are talking in the room. （他们正在房间里谈话。）
S+V+P（主语 +系动词 + 表语）
例句：She looks happy. （她看起来很开心。）
The trees turn green. （树变绿了。）
S+V+O（主语 + 谓语 + 宾语）
例句：The children read books in the library.
（那些孩子们在图书馆里看书。）
My family are having breakfast now.
（我家人现在正在吃早餐。）
S+V+IO+DO（主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语）
例句：She bought me a nice kite.
（她给我买了一个好看的风筝。）
Tom will pass the ball to Kate. （Tom将把球传给Kate。）
S+V+O+C（主语 + 谓语 + 宾语 + 宾补）
例句：They kept their classroom clean yesterday.
（他们昨天保持教室干净。）
The mother makes her son drink milk every day.
（那位母亲让她的儿子每天喝牛奶。）
扎实掌握简单句中的五种基本句型对英语学习者来说非常重要。在分析这五种句型的过程中，教师可以考虑从课本上原有的句子出发来举例子，这样学生对句子的印象更加深刻。并且从比较简单的句子到复杂些的句子进行举例，由浅入深循序渐进。同时，还要分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语分别是什么，主系表结构中的系动词和表语各是什么。告诉学生，一个简单句中很可能包含着主语、谓语、宾语、定语、状语和补语中的一些成分或所有成分，我们在分析五种基本句型时，定语和状语是不包含在这些句型分析之内，故无需分析，但要让学生清楚定语和状语的含义以及在英语句子中所处的位置以免学生混淆不清。同时还要通过大量例子，引导学生主动参与，认真思考，积极探讨，分析归纳以便能更好地掌握句型结构。
2.简单句的五种基本句型结构分析的难点及其突破。分析句型结构对正确理解和表达句子至关重要。在简单句基本句型的学习过程中，学生对“S+V”和 “S+V+O”相对比较容易理解，而对另外三种句型的理解相对比较困难。其中， “S+V+IO+DO”和 “S+V+O+C”容易混淆，具体可以从以下几方面来帮助学生区分：
首先，“S+V+IO+DO”主谓后面接的是双宾语：一个是间接宾语，指人，另一个是直接宾语，指物。如“I bought her a cake”此例句中，“her”指人，是间接宾语。而“a cake”指物，是直接宾语。“S+V+O+C” 主谓后面接的是复合宾语，即宾语+宾补。宾补是用来补充说明前面宾语的动作、属性、身份或状态等。它常常补充说明宾语的两种情况，即补充说明宾语做了什么，或者賓语是什么样的。而且宾补是不能省略的，否则句子意思不完整。如“Kate keeps the girl waiting for long .”此例句中，“the girl”和“waiting”构成复合宾语，即“the girl”是宾语，“waiting” 是宾补，它用来补充说明那个女孩做了什么。而在例句“The news made us very excited.”中，“us”和“very excited”构成复合宾语，即“us”是宾语，“very excited” 是宾补，very excited是用来补充说明那个女孩是什么样的。
其次，从双宾语和复合宾语的内在联系上来看，双宾语中的直接宾语和间接宾语的关系是平等的，而复合宾语中的宾语与宾补则有逻辑上的主谓或主表关系。
第三，充当双宾语和宾语补足语的词性有所不同。充当直接宾语和间接宾语的一般是名词或代词，而充当宾补的词性有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式和分词等。在“S+V+O+C”句型中，如果宾补是动词，那么它的形式是由谓语动词决定的。如：He makes the girl clean the classroom. He asks the girl to clean the classroom.
He keeps the girl cleaning the classroom.
这几个意思相近的句子，由于谓语动词不同，宾补的动词clean的形式也有所不同。
对学生来说感觉难度较大的另一个句型是“S+V+P”（主语 +系动词 + 表语）。对于这个句型，他们常常因为忘记哪些单词是系动词而错误地表达成了“S+V+O”的句型结构。由于本句型的关键点是系动词，所以教师要从系动词入手帮助他们加强记忆。根据新课标要求，初中阶段本部分需要掌握的比较简单，可以根据系动词的意义，把系动词分为三类：感官系動词（look、smell、sound、taste、feel）状态系动词（be、seem、appear、keep、stay、 remain等）和动态系动词（get、grow、turn、become、go等）。这些看似简单的动词，对很多同学来说熟练掌握还是相当有难度的，所以教师在教学过程中要精讲多练突破难点，经常巩固。
在教学互动过程中，教师要根据新课程标准的要求，把握教材的重点、难点，有机结合新旧知识，以旧带新，以新促旧，同时给学生学法上的指导，和谐统一教师与教材，学生与教材的关系，变难为易，熟练掌握。
3.对学困生学习五种基本句型的引导与难点化解。笔者所在学校的学生大多数是进城务工人员子女，流动性很大。很多学生学习基础薄弱、学习自主性差，碰到需要动脑理解和记忆的知识点常常视而不见，他们也较少读背英语，很难培养出语感来，所以对主观题型往往存在很强的畏难情绪。针对以上情况，教师要立足生情，因材施教，分层教学，放低要求，及时鼓励，用他们更容易接受的方法引导他们学习。
简单句的五种基本句型，如果需要清晰掌握，则需要积极动脑认真分析，这对很多不爱学习的学生来说会觉得“实在麻烦”。所以，在引导他们学习上，要抓住重点，化繁为简。这五种基本句型，开头都是“S+V”结构的，所以可以简单地把这五种句型中的第一、三、四、五种句型理解成“主语做什么”，把第二种“S+V+P”句型理解成“主语是什么”或“主语怎么样”。这样，只要把主语和谓语搭配清楚就可以了，在做完后自查自纠的时候也容易看出对错。同时，还能避免因中英文语序不同而引起的采用中式英语来表达句子的错误。以下面题目为例：
1. have， yesterday 2. full 3. wash，before
不少学生做这些题时，会直接用中式英语来表达，而把这三个句子误写成：
1.Yesterday had a car accident.
2.The eggs are full of the basket.
3.Before meals should wash hands.
他们忽略了英语基本句型中“S+V”结构的主谓关系。如果学生能考虑到had a car accident的主语应该是人; 处于full的状态的是the basket;是人做wash hands这个动作，而before meals是时间状语，不能去做这个动作，那么他们就不会出现类似以上的错误。所以，正确的表达方式应该是：
1. They had a car accident yesterday.
2.The basket is full of eggs.
3.We should wash hands before meals.
而主谓搭配不当是很多学生非常经常犯的错误。所以，熟练掌握简单句的这五种基本句型对英语语感的培养有很大的帮助。
结语
总之，在英语简单句中的五种基本句型在看图写话中应用的实施过程中，教师要确立好教学目标，采用适合学生实际的教学方法和教学手段，优化课堂结构，立足生情，适时拓展，提高学生看图写话的解题能力，培养学生的英语语感，从而开拓学生英语思维力，为真实语言交际打好基础。
参考文献：
[1]韩霞.论英语五种基本句式的认知性[J].郑州航空工业管理学院学报，2005（4）：68-70.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[3]魏志成.英汉语比较导论[M].上海：上海外语教育出版社，2004
[4]潘永红.主题意义引领下学思结合的初中英语看图写话教学策略[J].福建教育学院学报，2021.
【关键词】简单句基本句型;看图写话;应用
【作者简介】黄俊妹，福州第三十二中学。
一、引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中强调，在语言技能方面“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础”。为了更好地提高学生的语言技能，笔者参与了《以话题为核心的情景交际和看图写话教学研究》课题研究，因此对如何提高学生看图写话的解题能力有了一些探索，发现英语简单句中的五种基本句型的应用，对学生的英语思维的培养有着很大的意义。
二、简单句中的五种基本句型
1.简单句中的五种基本句型的结构分析
简单句的这五种基本句型分别是：
S+V （主语 + 谓语）
例句：Lucy smiled.（Lucy微笑了。）
They are talking in the room. （他们正在房间里谈话。）
S+V+P（主语 +系动词 + 表语）
例句：She looks happy. （她看起来很开心。）
The trees turn green. （树变绿了。）
S+V+O（主语 + 谓语 + 宾语）
例句：The children read books in the library.
（那些孩子们在图书馆里看书。）
My family are having breakfast now.
（我家人现在正在吃早餐。）
S+V+IO+DO（主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语）
例句：She bought me a nice kite.
（她给我买了一个好看的风筝。）
Tom will pass the ball to Kate. （Tom将把球传给Kate。）
S+V+O+C（主语 + 谓语 + 宾语 + 宾补）
例句：They kept their classroom clean yesterday.
（他们昨天保持教室干净。）
The mother makes her son drink milk every day.
（那位母亲让她的儿子每天喝牛奶。）
扎实掌握简单句中的五种基本句型对英语学习者来说非常重要。在分析这五种句型的过程中，教师可以考虑从课本上原有的句子出发来举例子，这样学生对句子的印象更加深刻。并且从比较简单的句子到复杂些的句子进行举例，由浅入深循序渐进。同时，还要分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语分别是什么，主系表结构中的系动词和表语各是什么。告诉学生，一个简单句中很可能包含着主语、谓语、宾语、定语、状语和补语中的一些成分或所有成分，我们在分析五种基本句型时，定语和状语是不包含在这些句型分析之内，故无需分析，但要让学生清楚定语和状语的含义以及在英语句子中所处的位置以免学生混淆不清。同时还要通过大量例子，引导学生主动参与，认真思考，积极探讨，分析归纳以便能更好地掌握句型结构。
2.简单句的五种基本句型结构分析的难点及其突破。分析句型结构对正确理解和表达句子至关重要。在简单句基本句型的学习过程中，学生对“S+V”和 “S+V+O”相对比较容易理解，而对另外三种句型的理解相对比较困难。其中， “S+V+IO+DO”和 “S+V+O+C”容易混淆，具体可以从以下几方面来帮助学生区分：
首先，“S+V+IO+DO”主谓后面接的是双宾语：一个是间接宾语，指人，另一个是直接宾语，指物。如“I bought her a cake”此例句中，“her”指人，是间接宾语。而“a cake”指物，是直接宾语。“S+V+O+C” 主谓后面接的是复合宾语，即宾语+宾补。宾补是用来补充说明前面宾语的动作、属性、身份或状态等。它常常补充说明宾语的两种情况，即补充说明宾语做了什么，或者賓语是什么样的。而且宾补是不能省略的，否则句子意思不完整。如“Kate keeps the girl waiting for long .”此例句中，“the girl”和“waiting”构成复合宾语，即“the girl”是宾语，“waiting” 是宾补，它用来补充说明那个女孩做了什么。而在例句“The news made us very excited.”中，“us”和“very excited”构成复合宾语，即“us”是宾语，“very excited” 是宾补，very excited是用来补充说明那个女孩是什么样的。
其次，从双宾语和复合宾语的内在联系上来看，双宾语中的直接宾语和间接宾语的关系是平等的，而复合宾语中的宾语与宾补则有逻辑上的主谓或主表关系。
第三，充当双宾语和宾语补足语的词性有所不同。充当直接宾语和间接宾语的一般是名词或代词，而充当宾补的词性有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式和分词等。在“S+V+O+C”句型中，如果宾补是动词，那么它的形式是由谓语动词决定的。如：He makes the girl clean the classroom. He asks the girl to clean the classroom.
He keeps the girl cleaning the classroom.
这几个意思相近的句子，由于谓语动词不同，宾补的动词clean的形式也有所不同。
对学生来说感觉难度较大的另一个句型是“S+V+P”（主语 +系动词 + 表语）。对于这个句型，他们常常因为忘记哪些单词是系动词而错误地表达成了“S+V+O”的句型结构。由于本句型的关键点是系动词，所以教师要从系动词入手帮助他们加强记忆。根据新课标要求，初中阶段本部分需要掌握的比较简单，可以根据系动词的意义，把系动词分为三类：感官系動词（look、smell、sound、taste、feel）状态系动词（be、seem、appear、keep、stay、 remain等）和动态系动词（get、grow、turn、become、go等）。这些看似简单的动词，对很多同学来说熟练掌握还是相当有难度的，所以教师在教学过程中要精讲多练突破难点，经常巩固。
在教学互动过程中，教师要根据新课程标准的要求，把握教材的重点、难点，有机结合新旧知识，以旧带新，以新促旧，同时给学生学法上的指导，和谐统一教师与教材，学生与教材的关系，变难为易，熟练掌握。
3.对学困生学习五种基本句型的引导与难点化解。笔者所在学校的学生大多数是进城务工人员子女，流动性很大。很多学生学习基础薄弱、学习自主性差，碰到需要动脑理解和记忆的知识点常常视而不见，他们也较少读背英语，很难培养出语感来，所以对主观题型往往存在很强的畏难情绪。针对以上情况，教师要立足生情，因材施教，分层教学，放低要求，及时鼓励，用他们更容易接受的方法引导他们学习。
简单句的五种基本句型，如果需要清晰掌握，则需要积极动脑认真分析，这对很多不爱学习的学生来说会觉得“实在麻烦”。所以，在引导他们学习上，要抓住重点，化繁为简。这五种基本句型，开头都是“S+V”结构的，所以可以简单地把这五种句型中的第一、三、四、五种句型理解成“主语做什么”，把第二种“S+V+P”句型理解成“主语是什么”或“主语怎么样”。这样，只要把主语和谓语搭配清楚就可以了，在做完后自查自纠的时候也容易看出对错。同时，还能避免因中英文语序不同而引起的采用中式英语来表达句子的错误。以下面题目为例：
1. have， yesterday 2. full 3. wash，before
不少学生做这些题时，会直接用中式英语来表达，而把这三个句子误写成：
1.Yesterday had a car accident.
2.The eggs are full of the basket.
3.Before meals should wash hands.
他们忽略了英语基本句型中“S+V”结构的主谓关系。如果学生能考虑到had a car accident的主语应该是人; 处于full的状态的是the basket;是人做wash hands这个动作，而before meals是时间状语，不能去做这个动作，那么他们就不会出现类似以上的错误。所以，正确的表达方式应该是：
1. They had a car accident yesterday.
2.The basket is full of eggs.
3.We should wash hands before meals.
而主谓搭配不当是很多学生非常经常犯的错误。所以，熟练掌握简单句的这五种基本句型对英语语感的培养有很大的帮助。
结语
总之，在英语简单句中的五种基本句型在看图写话中应用的实施过程中，教师要确立好教学目标，采用适合学生实际的教学方法和教学手段，优化课堂结构，立足生情，适时拓展，提高学生看图写话的解题能力，培养学生的英语语感，从而开拓学生英语思维力，为真实语言交际打好基础。
参考文献：
[1]韩霞.论英语五种基本句式的认知性[J].郑州航空工业管理学院学报，2005（4）：68-70.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[3]魏志成.英汉语比较导论[M].上海：上海外语教育出版社，2004
[4]潘永红.主题意义引领下学思结合的初中英语看图写话教学策略[J].福建教育学院学报，2021.