摘 要： CAI的普遍运用，增加了课堂容量，活跃了课堂氛围，克服了“人灌”的弊端，但CAI在课堂上占主导地位，教师成为播放课件的放映员，很少与学生有情感的交流，这样的CAI的使用，使课堂仍然缺少生命力。作者针对CAI在英语教学中的普遍运用而存在的“机灌”问题谈了自己的体会。
　　关键词： 初中英语 CAI教学 使用策略
　　CAI的运用，给课堂增添了趣味性和新颖性。但是如果不注意使用的“度”，就会使学生忙于课件的观看和浏览，少了思考的时间和空间，少了思考的机会和权利，因信息量大、新颖等而分散学生的注意力。
　　在英语课堂上，应注意适时、适当、适度地合理使用CAI，充分发挥CAI课件服务于教学的优势。笔者经过实践探究，认为把握好CAI运用的“效”和“度”，可以让CAI为高效课堂添彩，为构建生命活力的课堂教学而助力。
　　一、目前CAI使用中存在的弊端
　　在经过包装的课件中，在经过打造的示范课堂上，CAI课件的确产生了“满堂生辉”之效，但同时不无“眼花缭乱”之嫌。审视这样的课堂，学生的思维活动少了，运用英语、发展综合技能的机会几乎与教学“擦肩而过”，注重的只是热闹的外表，忽视了英语教学的实质。
　　如一次公开课上，执教老师的执教内容是牛津英语八下的第二单元的开篇部分——Comic strip