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摘 要： 海南一些高职院校在教风建设方面存在教师师德缺失、专业水平及教学业务水平低、教学工作不规范、教师不注重自身修养等问题，导致教学质量难以提高，进而影响海南高职院校在全国职业院校中的竞争力，降低在社会及家长心中的认可度，制约海南高职院校的发展，本文就此提出建议对策。
关键词： 海南高职院校 教风建设 问题及对策
一、海南一些高职院校教风建设存在的问题
当前存在的主要问题有：
1.某些教师师德缺失。
某些高职院校教师师德缺失：只负责教授书本知识，不对学生进行相应的思想道德教育；对学生的日常生活不关心；只是道德说教、不以身作则；不努力采取措施建立良好的师生关系；上课常迟到、早退或提前下课；不经教务处同意随意调课和请人代课；上课时多播放和教学内容无关的电影、视频；不解答学生的问题，等等。
2.专业水平及教学业务水平低。
部分高职院校教师是非师范院校毕业，专业知识储备不够，没有系统学过教育学、心理学、学科教学法等基础理论知识，导致专业水平及教学业务水平不高，没有娴熟的教育教学技巧，更没有形成高超的教学艺术，无法自如地掌控课堂教学。
3.教学工作不规范。
部分海南高职院校教師不严格按照教学工作规范进行教学，主要有以下行为：课前不备课；课中正题话少，题外话多；课外不辅导、答疑；上课条理不清晰、重点不突出等。
4.某些教师不注重提高自身修养。
某些高职院校教师不注重自身修养，出现言谈举止不够文明、语言粗俗、穿奇装异服等有损高等学校教师应有的教仪端庄形象的现象。
一些海南高职院校在教风建设过程中存在松懈现象，必然导致教学质量的滑坡，影响海南高职院校在全国职业院校中的竞争力，降低自身在社会及家长心中的认可度，制约海南高职院校的发展。
二、海南高职院校教风建设存在问题的对策研究
面对教风建设过程中存在的诸多问题，海南高职院校一直都在寻找改进对策，下面以海南软件职业技术学院为例介绍海南高职院校在教风建设方面采取的具体应对措施：
1.通过师德教育活动，提升教师师德修养。
海南软件职业技术学院为了提升每一名新教师的师德修养，每年组织新聘用的教师参加海南省教育厅举办的为期一个月的海南省高等学校教师岗前培训工作，系统学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高校教师职业道德修养》等有关教育理论、教育法规的知识，熟悉师德的具体内容，初步培养高校教师应该具备的师德修养。
在海南省高等学校教师岗前培训结束后，海南软件职业技术学院的新聘教师接着参加学院组织的为期一周的教学业务培训。主要请校内德高望重、教学经验丰富的教授对新聘教师进行师德教育，进一步提升他们的师德修养，让他们具备一名高校教师应有的师德水平。培训结束后，每一位新聘教师必须接受校内专家组考核，考核通过的才能正式走上讲台。
这种系统而集中的师德教育活动，改善了海南软件职业技术学院部分教师师德缺乏的不良现象，大多数教师的师德得到了稳步提升，阻止了教学质量的继续下滑。
2.通过“传帮带”提升新教师的专业水平及教学业务水平。
海南软件职业技术学院建立了一套老教师“传帮带”新教师的培养机制。参加“省、院”两级培训并考核合格的新聘教师，还是不能单独承担教学任务。每位新教师都被指定一个教学经验丰富的老教师“传帮带”。新教师的教案、教学计划、教学大纲的编写都在老教师的指导下完成。新教师最开始两周的课程，都是在老教师跟堂具体指导下进行的。这套培养机制从根本上提升了新教师的专业水平及教学业务水平，在一定程度上促进了学院教学质量的提升。
3.采取“四方参与、协调一致”的教学质量监控运行体系，纠正教师工作不规范。
为了保障教学质量监控体系的正常运行，海南软件职业技术学院建立了协调一致的教学质量监控运作体系，即专门成立了与教务处同一行政级别的教学质量监控中心，用以协调教务处、学生处、团委、各教学系部在教学质量监控过程中的通力关系，让这些职能部门和各教学单位通力合作，拧成一股绳，合力做好教学质量监控这个核心工作。
教学质量监控中心负责教学督导、学生评教、教师听课、学生信息员、教研室活动等方方面面的教学质量监控工作。
教学督导委员会成员深入教学一线，通过听课、召开学生座谈会、与教师谈心、参加教研活动多种方式，了解教学过程，进行督导。
教学质量监控中心牵头成立学院中心听课组，建立领导干部、教学督导委员会成员、同行教师听课制度。学院各级党政干部在教学质量监控中心的组织下深入教学一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性，促进教师不断改进教学方法，更新教学内容，提高教学质量。
教学质量监控中心每学期在每个班级聘请一名德才兼备的学生信息员。通过学生信息员使教学管理部门及时了解并掌握全院教学秩序、教师课堂教学、教学方法、教材使用、考试考查等方面存在的问题，并根据反映的情况及时采取有效措施加以解决。通过建立学生信息员制度，学院的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
所谓四方是指学校、家长、用人单位和社会。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）（以下简称《意见》）指出：高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。
正是由于四方的参与，才形成了学院全方位的教育质量监控体系。全方位的教学质量监控就是不仅要监控教师的教学行为和学生的学习效果，而且要找到科学的控制点，监控教学全过程。全方位教学质量监控就是教师、学生、教学管理人员等都在监控之列。 要实施全方位的教学质量监控体系就必须做到全过程的监控。全过程监控是对教学过程中的每一个节点都要控制，不留盲点，不留死角，特别是实习、实训、岗前综合技能培训、顶岗实习等教学环节监控。
海南软件职业技术学院实施的“四方参与、协调一致”的教学质量监控的运行体系，从根本上杜绝教师上课不规范的行为，让教师教学不规范行为无处可藏，只要有某种不规范行为出现，就有一种渠道将信息反馈到学院的教学质量监控中心。
这些年来，有各种原因上课迟到的教师、实验室管理员等，都被学院教学质量监控中心给监控到了。学院教学质量监控中心对于这些教学工作有失规范的教师进行了批评教育，情况严重的，还在全院通报批评了，甚至给予一些经济上的处罚。所有这些举措在很大程度上遏制了学院教师教学工作失范的行为。
海南軟件职业技术学院自从采取这套严谨的“四方参与、协调一致”的教学质量监控运行体系后，教师上课不认真、迟到、早退、说闲话、播放与教学无关电影、视频的现象得到了遏制，教学风气得到了极大的改观，为学院赢得了一定的社会声誉，招生人数逐年增加。
4.通过各种专题讲座，重塑教师的自身修养。
学院通过举办“道德讲台”等一系列专题讲座提高每位教师的自身修养。先后邀请海南省残联组联部主任林梅，全国自强模范洪志功，海南省扶残助残爱心协会会长吕大俊，全国助残先进个人、海南广播电视总台新闻广播新闻中心副主任李木等校外专家做道德方面的专题讲座，教育全院教师要时刻注重自身修养，随时准备为教育事业奉献自己的光和热。
每一位作专题讲座的校外专家通过朴实的语言、感人的事迹，让现场每一位教师都感受到强烈的心灵震撼和深刻的思想教育，激发学院教师对“自强、自立”精神的崇敬钦佩，坚定他们提升自身修养的信心和决心。
学院通过各种会议号召全体教师通过自学提高自身修养。学院组织教师分批参加国家教育行政院举办的“不忘初心、潜心育人”高校师德教育专题网络培训，引导学院教师爱岗敬业，不断提高教育教学质量，努力成为学生爱戴、家长放心、人民满意的好教师，为海南经济社会建设和发展做出新的更大贡献。
海南软件职业技术学院要求每位教师坚持把立德树人作为根本任务，要坚持以德为先，引导和帮助学生把握好人生方向，以首善标准提高教育质量，注意塑好良好的形象。以高尚的道德使自己所教的学生高尚，以渊博的知识使自己所教的学生聪明，以健康的心理塑造自己所教学生的心理健康，真正意义上践行“学高为师，德高为范”，使自己所教学生“亲其师，信其道”，收到“不令而行”之效。
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识、较高的文化水准外，更重要的是教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言传授知识，而且要用自己的灵魂塑造学生的灵魂。”
海南软件职业技术学院采取了一系列行之有效的措施应对目前学院教风建设中存在的主要问题。从近几年的实施情况看，学院教学松懈、学风下滑现象得到了明显的遏制，教风、学风都有大的改善。
参考文献：
[1]谢晓晖，欧阳霞.高校师德师风建设的二维视角：学校和教师[J].史志学刊，2011（01）.
[2]李立胜.当前我国高职院校教风存在的问题及解决对策[J].网络导报·在线教育，2012（28）.
本文系海南软件职业技术学院2017年度科学研究课题“海南高职院校教风建设有效路径研究——以海南软件职业技术学院为例”（课题编号：Hr201705）的研究成果之一。
关键词： 海南高职院校 教风建设 问题及对策
一、海南一些高职院校教风建设存在的问题
当前存在的主要问题有：
1.某些教师师德缺失。
某些高职院校教师师德缺失：只负责教授书本知识，不对学生进行相应的思想道德教育；对学生的日常生活不关心；只是道德说教、不以身作则；不努力采取措施建立良好的师生关系；上课常迟到、早退或提前下课；不经教务处同意随意调课和请人代课；上课时多播放和教学内容无关的电影、视频；不解答学生的问题，等等。
2.专业水平及教学业务水平低。
部分高职院校教师是非师范院校毕业，专业知识储备不够，没有系统学过教育学、心理学、学科教学法等基础理论知识，导致专业水平及教学业务水平不高，没有娴熟的教育教学技巧，更没有形成高超的教学艺术，无法自如地掌控课堂教学。
3.教学工作不规范。
部分海南高职院校教師不严格按照教学工作规范进行教学，主要有以下行为：课前不备课；课中正题话少，题外话多；课外不辅导、答疑；上课条理不清晰、重点不突出等。
4.某些教师不注重提高自身修养。
某些高职院校教师不注重自身修养，出现言谈举止不够文明、语言粗俗、穿奇装异服等有损高等学校教师应有的教仪端庄形象的现象。
一些海南高职院校在教风建设过程中存在松懈现象，必然导致教学质量的滑坡，影响海南高职院校在全国职业院校中的竞争力，降低自身在社会及家长心中的认可度，制约海南高职院校的发展。
二、海南高职院校教风建设存在问题的对策研究
面对教风建设过程中存在的诸多问题，海南高职院校一直都在寻找改进对策，下面以海南软件职业技术学院为例介绍海南高职院校在教风建设方面采取的具体应对措施：
1.通过师德教育活动，提升教师师德修养。
海南软件职业技术学院为了提升每一名新教师的师德修养，每年组织新聘用的教师参加海南省教育厅举办的为期一个月的海南省高等学校教师岗前培训工作，系统学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高校教师职业道德修养》等有关教育理论、教育法规的知识，熟悉师德的具体内容，初步培养高校教师应该具备的师德修养。
在海南省高等学校教师岗前培训结束后，海南软件职业技术学院的新聘教师接着参加学院组织的为期一周的教学业务培训。主要请校内德高望重、教学经验丰富的教授对新聘教师进行师德教育，进一步提升他们的师德修养，让他们具备一名高校教师应有的师德水平。培训结束后，每一位新聘教师必须接受校内专家组考核，考核通过的才能正式走上讲台。
这种系统而集中的师德教育活动，改善了海南软件职业技术学院部分教师师德缺乏的不良现象，大多数教师的师德得到了稳步提升，阻止了教学质量的继续下滑。
2.通过“传帮带”提升新教师的专业水平及教学业务水平。
海南软件职业技术学院建立了一套老教师“传帮带”新教师的培养机制。参加“省、院”两级培训并考核合格的新聘教师，还是不能单独承担教学任务。每位新教师都被指定一个教学经验丰富的老教师“传帮带”。新教师的教案、教学计划、教学大纲的编写都在老教师的指导下完成。新教师最开始两周的课程，都是在老教师跟堂具体指导下进行的。这套培养机制从根本上提升了新教师的专业水平及教学业务水平，在一定程度上促进了学院教学质量的提升。
3.采取“四方参与、协调一致”的教学质量监控运行体系，纠正教师工作不规范。
为了保障教学质量监控体系的正常运行，海南软件职业技术学院建立了协调一致的教学质量监控运作体系，即专门成立了与教务处同一行政级别的教学质量监控中心，用以协调教务处、学生处、团委、各教学系部在教学质量监控过程中的通力关系，让这些职能部门和各教学单位通力合作，拧成一股绳，合力做好教学质量监控这个核心工作。
教学质量监控中心负责教学督导、学生评教、教师听课、学生信息员、教研室活动等方方面面的教学质量监控工作。
教学督导委员会成员深入教学一线，通过听课、召开学生座谈会、与教师谈心、参加教研活动多种方式，了解教学过程，进行督导。
教学质量监控中心牵头成立学院中心听课组，建立领导干部、教学督导委员会成员、同行教师听课制度。学院各级党政干部在教学质量监控中心的组织下深入教学一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性，促进教师不断改进教学方法，更新教学内容，提高教学质量。
教学质量监控中心每学期在每个班级聘请一名德才兼备的学生信息员。通过学生信息员使教学管理部门及时了解并掌握全院教学秩序、教师课堂教学、教学方法、教材使用、考试考查等方面存在的问题，并根据反映的情况及时采取有效措施加以解决。通过建立学生信息员制度，学院的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
所谓四方是指学校、家长、用人单位和社会。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）（以下简称《意见》）指出：高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。
正是由于四方的参与，才形成了学院全方位的教育质量监控体系。全方位的教学质量监控就是不仅要监控教师的教学行为和学生的学习效果，而且要找到科学的控制点，监控教学全过程。全方位教学质量监控就是教师、学生、教学管理人员等都在监控之列。 要实施全方位的教学质量监控体系就必须做到全过程的监控。全过程监控是对教学过程中的每一个节点都要控制，不留盲点，不留死角，特别是实习、实训、岗前综合技能培训、顶岗实习等教学环节监控。
海南软件职业技术学院实施的“四方参与、协调一致”的教学质量监控的运行体系，从根本上杜绝教师上课不规范的行为，让教师教学不规范行为无处可藏，只要有某种不规范行为出现，就有一种渠道将信息反馈到学院的教学质量监控中心。
这些年来，有各种原因上课迟到的教师、实验室管理员等，都被学院教学质量监控中心给监控到了。学院教学质量监控中心对于这些教学工作有失规范的教师进行了批评教育，情况严重的，还在全院通报批评了，甚至给予一些经济上的处罚。所有这些举措在很大程度上遏制了学院教师教学工作失范的行为。
海南軟件职业技术学院自从采取这套严谨的“四方参与、协调一致”的教学质量监控运行体系后，教师上课不认真、迟到、早退、说闲话、播放与教学无关电影、视频的现象得到了遏制，教学风气得到了极大的改观，为学院赢得了一定的社会声誉，招生人数逐年增加。
4.通过各种专题讲座，重塑教师的自身修养。
学院通过举办“道德讲台”等一系列专题讲座提高每位教师的自身修养。先后邀请海南省残联组联部主任林梅，全国自强模范洪志功，海南省扶残助残爱心协会会长吕大俊，全国助残先进个人、海南广播电视总台新闻广播新闻中心副主任李木等校外专家做道德方面的专题讲座，教育全院教师要时刻注重自身修养，随时准备为教育事业奉献自己的光和热。
每一位作专题讲座的校外专家通过朴实的语言、感人的事迹，让现场每一位教师都感受到强烈的心灵震撼和深刻的思想教育，激发学院教师对“自强、自立”精神的崇敬钦佩，坚定他们提升自身修养的信心和决心。
学院通过各种会议号召全体教师通过自学提高自身修养。学院组织教师分批参加国家教育行政院举办的“不忘初心、潜心育人”高校师德教育专题网络培训，引导学院教师爱岗敬业，不断提高教育教学质量，努力成为学生爱戴、家长放心、人民满意的好教师，为海南经济社会建设和发展做出新的更大贡献。
海南软件职业技术学院要求每位教师坚持把立德树人作为根本任务，要坚持以德为先，引导和帮助学生把握好人生方向，以首善标准提高教育质量，注意塑好良好的形象。以高尚的道德使自己所教的学生高尚，以渊博的知识使自己所教的学生聪明，以健康的心理塑造自己所教学生的心理健康，真正意义上践行“学高为师，德高为范”，使自己所教学生“亲其师，信其道”，收到“不令而行”之效。
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识、较高的文化水准外，更重要的是教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言传授知识，而且要用自己的灵魂塑造学生的灵魂。”
海南软件职业技术学院采取了一系列行之有效的措施应对目前学院教风建设中存在的主要问题。从近几年的实施情况看，学院教学松懈、学风下滑现象得到了明显的遏制，教风、学风都有大的改善。
参考文献：
[1]谢晓晖，欧阳霞.高校师德师风建设的二维视角：学校和教师[J].史志学刊，2011（01）.
[2]李立胜.当前我国高职院校教风存在的问题及解决对策[J].网络导报·在线教育，2012（28）.
本文系海南软件职业技术学院2017年度科学研究课题“海南高职院校教风建设有效路径研究——以海南软件职业技术学院为例”（课题编号：Hr201705）的研究成果之一。