摘要：随着科学技术的不断发展和社会的需要，英语在各行各业中的运用越来越广泛，一口清晰、流利的英语是现代人的基本素质之一，所以英语教学至关重要。而英语教学的最终目的不仅是培养学生听、说、读、写的能力，更要培养学生的口语能力，就是能用英语进行交际，从而达到学习英语的目的。
　　关键词：英语；口语；课堂教学；
　　加强口头能力的培养和训练是学习的需要。说和写为两种不同的表达方式，口头表达是书面表达的基础，何况任何人学习语言都是由说话开始，口头模仿，而不是写作。我国开设英语课的目的之一就是要培养更多能够运用英语进行交际的社会人才，为社会主义建设服务。如果不从课堂教学做起，对学生进行足够的课堂口语训练，那么，他们走向社会后，不具备一定的口语交际能力，就不能很好地服务于社会，所以口头训练更重要。
　　当前的时代是传声技术高速发展的时代，收录机、电视机、电脑等现代电器的普及，口语使用的范围和频率已远远超过了书面语，时代要求人们加速提高口头表达能力。尤其是改革开放以来，市场经济体制逐步完善，市场、商业、文化交际等活动相互交叉、融合在一起，这样就使得无论是开展经济活动还是进行政治工作，越来越突出口头表达能力的重要性，口头表达成了最基础的、最活跃的工具。具有较强说话能力的人，能很好地处理周围的人际关系，商业洽谈的成功率高，公关能力强，较高水平的口头表达有利于进行社会活动，同时又能促进大脑思维的发展，对提高人的素质来说，这是一种良性循环。
　　为了使教育面向社会、面向未来，使祖国强盛起来，就必须从学校抓起，从英语课堂抓起，培养出更多具有英语口头交际能力的人才，为社会主义建设服务。
　　那么，如何加强英语说话能力的培养和训练呢？
　　首先，应该从思想上端正认识，要冲破“升学教育”和追求高分的束缚，要重视能力的培养，真正做到对学生、对社会负责。要做到这一点，关键在于教师。狠抓课堂教学这个环节，在培养和训练口头表达能力方面狠下功夫。
　　其次，从非智力因素的挖掘方面下功夫，以促进非智力的发展。①从思想、心理方面对学生进行引导，要求他们踏实、自信、坚韧、刻苦地学习，培养主动、坚持、顽强的学习品质。②积极培养学生学习英语的兴趣，要求他们敢于表达，善于表达。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中就会产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情感体验。③课堂上尽量创设英语气氛，给学生表现的机会，促进學生由“好奇心”发展成为“求知欲”，产生求知的动机，对学生的活动，教师要及时地给予肯定，适时、适度指出学生在表达活动中出现的问题以及改正的方法。教师还要有意识地给学生创造出一种心理满足——“收获的喜悦感”。④课后还要多搞一些朗读比赛、演讲比赛、知识问答等活动，为学生创造更多的实践机会，从而进一步得到锻炼。
　　教师在课堂教学中可具体采取以下措施：
　　（1）课前三至五分钟演练，或演讲，教师提前准备好材料，一开始可让学生锻炼胆量，逐渐形成规律，以至发展到即席演讲，由学生自己设计题目等。
　　（2）课堂上适量增加朗读、复述课文或有关段落，以小组间比赛的形式激发学生热情，同时也是给更多的学生更多的表现机会。教师要准确及时地指出问题，好的给予表扬。这样坚持一段时间后，学生就可获得“触景生情”的感觉，就能够形成一种良性循环的效果，就能够大大提高学生的口头表达能力。
　　有关专家在关于培养非智力因素方面提出了四项步骤：发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。为了使学生的口头表达能力得到发展、提高，不妨先采取“抓两头”、“带中间”的作法，即从引导兴趣入手，逐步养成习惯，持之以恒。教师需要切实起到主导作用，为学生这一主体服务好。不断采取新措施，不断加强措施的力度。
　　总之，对于英语口语交际，我们教师既要从思想上重视，多途径、多渠道培养学生的口语交际的意识，也要从行动上（以课堂为主）多创造学生说英语的机会，切实提高学生口语交际的能力，为培养高素质的人才奠定良好的基础。相信经过我们不懈的努力，我们每位学生的口语交际能力都会有所提高。
　　作者简介：
　　孙宇，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市教育教研室。