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摘要：随着信息技术和移动通信技术的飞速发展，传统的《建筑CAD》课程教学模式已经不能适应时代的发展，为此，本文从智慧课堂的内涵、智慧课堂的教学模式的构建以及智慧课堂在《建筑CAD》教学中的应用三个方面进行了探究。
关键词：智慧课堂;中职学校;建筑CAD;教学模式
《建筑CAD》是一门中等职业学校建筑专业实践性强、知识点多、抽象思维强的综合性建筑专业课程之一。传统的教学模式因方法保守、单一，不能满足现代化教学的需要，为此，我们尝试采用智慧课堂的教学模式开展教学，从而改善我们中职学校建筑专业的教与学。下面我将从智慧课堂的内涵、智慧课堂的教学模式的构建以及智慧课堂在《建筑CAD》教学中的应用三个方面和大家分享。
1.智慧课堂的内涵
1.1智慧课堂的含义
所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为前提而提出的一种以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。通过智慧课堂教学，我们的教与学产生了根本性的变革，从而促进所有学生朝着个性化成长规律的智慧化方向发展。
1.2智慧课堂的优势
智慧课堂通过学生动态学习产生的大数据深层分析和“云、网、端”的运用，创设有利于学生们开展协作学习、在线交流和知识建构的学习环境。具有以下多个方面的优势。（1）教学决策数据化、（2）评价反馈即时化、（3）交流互动立体化、（4）资源推送智能化。
传统的教学资源是由教师统一提供给学生，学生们由于学习程度不一，而没有很好地体现分层教学的特点，而智慧课堂则根据不同学生学习的进度与掌握情况，分层次自动化推送教学资源，做到精准与智能化教学。
2.智慧课堂教学模式构建分析
一个完整的教学模式具有理论基础、目标倾向、实现条件、操作程序、效果评价等五个要素组成。而智慧课堂教学模式则是由智慧目标、技术支持、教学过程、智慧评价四个要素组成。1.智慧目标。智慧目标由总的目标体系和教学维度的目标体系组成。智慧课堂的总目标体系是培养学生创新智慧思维、具有时代需要的现代化的人才。教学维度目标体系则包含课程、项目、学时三个方面。2.技术支持。技术支持主要包含软件、硬件和现代互联网技术三个方面，缺一不可。3.教学过程。由课前预习定位、课中多维交流、课后总结延伸三个阶段组成。4.智慧评价。与传统的教学评价比较，智慧评价更加强调智慧性。
3.智慧课堂在中职《建筑CAD》教学中的应用
下面我们借助雨课堂平台，以《建筑CAD》课程中的“建筑平面图的绘制”内容为例，谈谈智慧课堂在中职《建筑CAD》课程教学中的应用。
3.1准备阶段
在该阶段，我们中职建筑专业课授课教师同时在电脑PC端和智能手机端安装雨课堂相关软件，并注册账号，然后在平台上创建授课班级，完善课程信息，并向所教建筑班级全部学生公布《建筑CAD》课程邀请码。学生则利用智能终端关注公众号，加入所邀请的班级后修改自己的个人真实信息，以便于后期智慧课堂教学。
3.2实施阶段
3.2.1课前环节
教师提前预设教学目标（理解并掌握绘图环境设置、绘制建筑平面图以及绘制平面图尺寸標注和文字说明项目）和教学内容（绘图界限、绘图单位、图层设置、标注、文字样式、模板文件创建、绘制轴线网、墙体、门窗、柱子等知识与技能点），利用电脑PC端将某一案例的建筑平面图（做成二维码形式）以及配套的导学案、微课视频等资料推送到雨课堂只会教学平台上，并发布建筑平面图相关的检测题，进行在线测试，建筑教师根据中职生线上掌握数据信息，利用雨课堂教学平台分析相关数据，总结学生课前预习与掌握情况，同时发现存在的不足。
3.2.2课中环节
首先，教师可以向学生的智能手机端推送《建筑平面图的绘制》课件及相关在线资料。根据课前学生们的掌握情况以及在线反馈信息，课堂上利用教师事先制作好的建筑模型实体，指导中职生熟悉建筑布局，结合授课的课件开始向中职生由针对性讲授建筑平面图的构造原理。学生在课堂学习中，比较容易理解的知识与技能快速学习，而对于遇到的不懂或者不会的建筑平面图绘制问题时可在手机屏幕上点“不懂”，从而让教师知道学生的真实学习状况，有助于教师开展精准教学，教师同时还可通过每次课程生成的教学数据知道基于不同建筑班级学生的教学重点和难点是不同的。其次，教师利用雨课堂发送建筑平面图制作的多个案例，引导学生主动学习建筑平面图绘制方法与技巧，中职生通过在线答题、小组探究协同合作等方式归纳总结建筑平面图绘制的常用的方法与技巧。最后，教师通过课堂生成的大数据对中职生的真实学习情况总结经验，巩固教学，而对于后进生，则利用平台对中职生进行一对一辅导，提升教学的广度。
3.2.3课后环节
授课结束后，中职建筑教师可以根据不同的学生布置不同难度的作业，学生自主完成课后作业，并在下次课前提交作业，方便老师知晓学生的知识巩固情况。同时，教师还可以通过电脑pc端在平台上展开在线话题研讨，学生在线问，教师在线解答，同时教师把真实的企业建筑平面图绘制实例发到教学平台，方便同学们不出校门就可以知道企业建筑CAD真实的工作场景，启发学生向其他建筑平面图学习进行延伸。
3.3教学评价
采用智慧课堂后，我们的教学评价体系也发生了变化，由过程性、形成性评价与期中、期末总结性评价组成。具体评价维度占比如下：线上学习评价25%，智慧课堂评价35%，期中过程评价15%、期末总体评价25%。
4.结语
通过智慧课堂教学模式在中职《建筑CAD》教学中的应用，有效地实现了基于大数据分析下《建筑CAD》课程教学目标，从中职生学习视阈下突破课程教学重点和难点。全面地培养中职生的学习能力和思维逻辑能力，推进了中职建筑专业课程教学有效改革。
关键词：智慧课堂;中职学校;建筑CAD;教学模式
《建筑CAD》是一门中等职业学校建筑专业实践性强、知识点多、抽象思维强的综合性建筑专业课程之一。传统的教学模式因方法保守、单一，不能满足现代化教学的需要，为此，我们尝试采用智慧课堂的教学模式开展教学，从而改善我们中职学校建筑专业的教与学。下面我将从智慧课堂的内涵、智慧课堂的教学模式的构建以及智慧课堂在《建筑CAD》教学中的应用三个方面和大家分享。
1.智慧课堂的内涵
1.1智慧课堂的含义
所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为前提而提出的一种以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。通过智慧课堂教学，我们的教与学产生了根本性的变革，从而促进所有学生朝着个性化成长规律的智慧化方向发展。
1.2智慧课堂的优势
智慧课堂通过学生动态学习产生的大数据深层分析和“云、网、端”的运用，创设有利于学生们开展协作学习、在线交流和知识建构的学习环境。具有以下多个方面的优势。（1）教学决策数据化、（2）评价反馈即时化、（3）交流互动立体化、（4）资源推送智能化。
传统的教学资源是由教师统一提供给学生，学生们由于学习程度不一，而没有很好地体现分层教学的特点，而智慧课堂则根据不同学生学习的进度与掌握情况，分层次自动化推送教学资源，做到精准与智能化教学。
2.智慧课堂教学模式构建分析
一个完整的教学模式具有理论基础、目标倾向、实现条件、操作程序、效果评价等五个要素组成。而智慧课堂教学模式则是由智慧目标、技术支持、教学过程、智慧评价四个要素组成。1.智慧目标。智慧目标由总的目标体系和教学维度的目标体系组成。智慧课堂的总目标体系是培养学生创新智慧思维、具有时代需要的现代化的人才。教学维度目标体系则包含课程、项目、学时三个方面。2.技术支持。技术支持主要包含软件、硬件和现代互联网技术三个方面，缺一不可。3.教学过程。由课前预习定位、课中多维交流、课后总结延伸三个阶段组成。4.智慧评价。与传统的教学评价比较，智慧评价更加强调智慧性。
3.智慧课堂在中职《建筑CAD》教学中的应用
下面我们借助雨课堂平台，以《建筑CAD》课程中的“建筑平面图的绘制”内容为例，谈谈智慧课堂在中职《建筑CAD》课程教学中的应用。
3.1准备阶段
在该阶段，我们中职建筑专业课授课教师同时在电脑PC端和智能手机端安装雨课堂相关软件，并注册账号，然后在平台上创建授课班级，完善课程信息，并向所教建筑班级全部学生公布《建筑CAD》课程邀请码。学生则利用智能终端关注公众号，加入所邀请的班级后修改自己的个人真实信息，以便于后期智慧课堂教学。
3.2实施阶段
3.2.1课前环节
教师提前预设教学目标（理解并掌握绘图环境设置、绘制建筑平面图以及绘制平面图尺寸標注和文字说明项目）和教学内容（绘图界限、绘图单位、图层设置、标注、文字样式、模板文件创建、绘制轴线网、墙体、门窗、柱子等知识与技能点），利用电脑PC端将某一案例的建筑平面图（做成二维码形式）以及配套的导学案、微课视频等资料推送到雨课堂只会教学平台上，并发布建筑平面图相关的检测题，进行在线测试，建筑教师根据中职生线上掌握数据信息，利用雨课堂教学平台分析相关数据，总结学生课前预习与掌握情况，同时发现存在的不足。
3.2.2课中环节
首先，教师可以向学生的智能手机端推送《建筑平面图的绘制》课件及相关在线资料。根据课前学生们的掌握情况以及在线反馈信息，课堂上利用教师事先制作好的建筑模型实体，指导中职生熟悉建筑布局，结合授课的课件开始向中职生由针对性讲授建筑平面图的构造原理。学生在课堂学习中，比较容易理解的知识与技能快速学习，而对于遇到的不懂或者不会的建筑平面图绘制问题时可在手机屏幕上点“不懂”，从而让教师知道学生的真实学习状况，有助于教师开展精准教学，教师同时还可通过每次课程生成的教学数据知道基于不同建筑班级学生的教学重点和难点是不同的。其次，教师利用雨课堂发送建筑平面图制作的多个案例，引导学生主动学习建筑平面图绘制方法与技巧，中职生通过在线答题、小组探究协同合作等方式归纳总结建筑平面图绘制的常用的方法与技巧。最后，教师通过课堂生成的大数据对中职生的真实学习情况总结经验，巩固教学，而对于后进生，则利用平台对中职生进行一对一辅导，提升教学的广度。
3.2.3课后环节
授课结束后，中职建筑教师可以根据不同的学生布置不同难度的作业，学生自主完成课后作业，并在下次课前提交作业，方便老师知晓学生的知识巩固情况。同时，教师还可以通过电脑pc端在平台上展开在线话题研讨，学生在线问，教师在线解答，同时教师把真实的企业建筑平面图绘制实例发到教学平台，方便同学们不出校门就可以知道企业建筑CAD真实的工作场景，启发学生向其他建筑平面图学习进行延伸。
3.3教学评价
采用智慧课堂后，我们的教学评价体系也发生了变化，由过程性、形成性评价与期中、期末总结性评价组成。具体评价维度占比如下：线上学习评价25%，智慧课堂评价35%，期中过程评价15%、期末总体评价25%。
4.结语
通过智慧课堂教学模式在中职《建筑CAD》教学中的应用，有效地实现了基于大数据分析下《建筑CAD》课程教学目标，从中职生学习视阈下突破课程教学重点和难点。全面地培养中职生的学习能力和思维逻辑能力，推进了中职建筑专业课程教学有效改革。