【关键词】教育艺术；教育心态；教学相长
　　【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）87-0033-01
　　【作者简介】齐学红，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院班主任研究中心主任，教授，博士生导师，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。
　　班主任与学生的相处是一门艺术，作为一名高中班主任，与所带艺术班学生的相处更是一门艺术。面对升学主义的评价体系，面对一群在升学考试中不占优势的艺术特长生，班主任如何摆正自己的心态，如何实现自己的教育理想和追求，就成为摆在姜志岗老师面前的一道人生难题。也正是在回答这道难题的过程中，姜志岗老师书写了自己班主任职业生涯的精彩乐章。
　　作为一名有着14年班主任工作经历的“老”班主任，姜志岗老师始终把自己的位置理解为学生生命成长的陪伴者，而不是高高在上的领导者；融入学生之中，而不是颐指气使的局外人；践行着“宽容有爱始有教育，最美的德育应是唤起孩子的内力觉醒”的教育理念，让教育之爱静静地流淌在孩子们的心田。看似无为的教育却能收到靠外力无法达成的教育效果，其奥妙便是懂得教育，懂得学生。在姜志岗老师这里，教育便是成全，成全孩子的完满人生，而不是让他们成为升学考试的奴隶。如一句充满理解的留言和有意沟通，在成全了一对相恋的学生的同时，也挽救了一段父子感情，化解了父子之间的隔膜与矛盾。他对学生的宽容还体现在对学生所犯错误的包容上，他认为一个人只有在不断修正自己的错误中才可以成长，更何况正处于身心发展中的学生。在他看来，“容错与体谅是德育之最高人性美”。在他眼里，只有学生的“问题行为”，而没有无药可救的“问题学生”，于是他尽最大努力体谅和包容学生的一时之失、一事之过。为此，姜志岗老师总结出“多引导少批评”的治班方式，把学生的每一次犯错当成是一次成长的机会，重“导”慎“批”，也取得了意想不到的教育效果。
　　作为一名教师尤其是班主任，要做到心中有人，心中有学生，说来容易，其实能做到这一点并不容易。这里的人应该是千差万别的，承认每个生命都各有不同，允许每个生命以自己特有的方式绽放，其实是教师的人生观、世界观、价值观的集中体现。仅以陪伴为例，陪伴学生的成长并非易事，对教师而言，这就意味着他要与学生持有同样的心態，以同样的节奏融入学生的生命状态，其实是让自己的人生与学生一起重来一遍，一起去疯、一起去傻、一起去追梦。在这个意义上，教师的生命永远年轻，因为他与学生在一起。而懂得其中意味的班主任一定是走出了师生之间对抗性的紧张关系，进而实现了教学相长的美好境界。这正是我从姜志岗老师的带班故事中体悟到的。■